教案是帮助我们的课堂更加有趣的文件， ，教案写好首先要结合自身的教学经验，下面是路路文书网小编为您分享的熊和兔子的故事教案6篇，感谢您的参阅。
熊和兔子的故事教案篇1
目标：
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
小兔图片、信封、印有"o"的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？
2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找
1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
2、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，打开看。小兔子要找一个怎样的圆？
3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。
4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"
三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。
孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。
接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
熊和兔子的故事教案篇2
一、活动目标：
1.引导幼儿在情景中练习说太阳的基本特征。
2.扩散幼儿的思维，发展其想象力。
二、活动准备：
ppt《小兔子找太阳》，故事，小兔子手偶一个。场景布置，各种红红的，圆圆的物品。
三、活动重点：
练习说红红的，圆圆的，知道太阳的特征。
四、活动过程：
（一）师出示小兔子手偶，引出活动。
师：小朋友，你们看，谁来了？
幼：小兔子。
师：小兔子来了，我们一起跟它打个招呼。（小兔子你好）
师以小兔子的口吻与小朋友打招呼。
小兔子：你们好，我今天遇到了一个难题，想请你们帮忙，你们愿意帮助我吗？（愿意）
小兔子：我不知道太阳是什么样的？你们能告诉我吗？
幼儿回答，请个别幼儿回答，回答正确可以与小兔子亲密接触一下。多请几位幼儿讲讲，反复强调太阳的特征：红红的、圆圆的、照在身上暖洋洋的。
（二）出示ppt，理解故事的内容。
小兔子：哦，我知道了，谢谢你们，我去找太阳了。
小兔子：你们看我找到了，这里有太阳，还有两个呢。（这不是太阳）
小兔子：这就是太阳呀，你看它圆圆的，红红的，还有两个呢？为什么它不是太阳呀？（这不是太阳，太阳只有一个，这是灯笼。）
小兔子：哦，这不是太阳，是灯笼。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你们看，红红的，圆圆的太阳，还有三个呢。
小兔子：这就是太阳呀，你们为什么说它不是。那这是什么？请个别幼儿练习对话：这不是太阳，这是红萝卜。（这不是太阳，这是红萝卜。）
小兔子：这也不是呀？那太阳在哪儿呢？（太阳在天上。）
小兔子：哦，你们看天上有太阳。我找到了。（这不是太阳，这是红气球。）
小兔子：太阳究竟在哪儿呀，真急人，你们愿意帮我一起帮我把太阳叫出来吗？
太阳你快出来，太阳你快出来。
出示ppt，太阳出来了，原来这就是太阳：红红的、圆圆的，有光芒，挂在天上，而且只有一个。谢谢小朋友们。
师：小朋友刚才真能干，帮小兔子找到了太阳，老师刚才把这个过程编了一个好听的故事，我们一起来听一听。
播放故事，幼儿完整欣赏一遍。
（三）拓展幼儿思维：
1.小朋友，你们看太阳一个人在天上多孤单呀，怎么办呢？（给她找朋友）
太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦，你看，在教室的周围有许多物品，让我们选一件东西，给太阳做朋友，记住哦，太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，师请小朋友上来送礼物。
“送礼物时你要说句好听的话。”（如棒棒糖和你做朋友）
3.其实在大自然中还有许多东西也想和太阳做朋友呢，让我们一起去把他们找来。
熊和兔子的故事教案篇3
教育背景：
理想是每个人一辈子的追求目标。有了理想，生活才有方向，学习才有动力，人生才有价值。每个人都有美好的理想。当孩子出现需求与渴望时也有了粗浅的理想：爱美的孩子想要一件漂亮的新衣服;爱玩的孩子想去周游世界，而有的想当白衣天使——医生，有的想当人类灵魂的工程师——老师……《纲要》提出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。生活中，我们发现，许多孩子做事常常三心二意，缺少目标，为帮助幼儿从小建立健康的生活态度，我设计了此活动，通过故事《兔子的理想》，把幼儿带入了充满美好愿望、绚丽幻想的世界，陶冶了情操，帮助幼儿展开想象的翅膀;给幼儿勇气与理想，更为幼儿的童年增添了无限乐趣，展示了幼儿健康活泼、蓬勃向上的精神风貌。
活动目标：
1、感受故事人物拥有理想而产生的满足与快乐，尝试为自己寻找理想。
2、初步懂得要实现理想就要付出努力。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
知识准备：了解什么是理想。
材料准备：兔子玩偶、故事幻灯片、纸、油画棒、音乐磁带、录音机
活动过程：
一、理解理想
出示幻灯与兔子玩偶，
提问：今天老师给大家请来了一个朋友，是谁呢?(兔子)兔子有两个字想请小朋友们帮助认识一下，(出示字)谁认识这两个字?
什么是理想?(打出第二张幻灯)兔子也有理想，你猜猜是什么?
看看图片就知道，兔子的理想就是像小鸟一样快乐的在天空中飞翔。
教学建议：
此环节志在提醒幼儿，老师的幻灯上有许多细节需要小朋友仔细观察，同时，引起幼儿的注意。
二、欣赏故事，理解故事人物的理想。
1、教师继续讲述故事至兔子与黄牛的对话。
提问：故事的名字叫什么?兔子为什么不想要学飞的理想了?
狗的理想是什么?母鸡的理想是什么?黄牛的理想是什么?
2、兔子边走边考虑着自己的新理想，他还会遇见谁呢?
提问后教师继续讲：兔子继续向前走(教师出示兔子玩偶)看见张老师，问我的理想是什么?
我说，我的理想是让小朋友学会更多的本领。(出示幻灯)。
兔子继续向前走(教师出示兔子玩偶)看见你们，问小朋友的理想是什么?
教学建议：
1、在故事欣赏的过程中需要幼儿比较专心地倾听，那么教师讲述故事时的语气就要随故事的情节进行处理，还要有丰富的表情，吸引幼儿的注意。
2、提问帮助老师了解幼儿对故事的理解达到了怎样的程度，为下一次老师是否再重复幻灯做好预备。
3、兔子遇到老师，也是为下一个环节做准备：把幼儿拉回到现实中来，老师有理想，那幼儿自己的理想是什么，可以促进幼儿积极的回应。
三、迁移幼儿的理想进入故事
1、孩子的理想
你的理想是什么?请你想一个动作来表示，也可以请旁边的好朋友帮忙配合你表演。
2、续编故事
教师重复故事，讲述故事至兔子与黄牛的对话，教师拿好兔子玩偶走到幼儿面前一个一个问，请幼儿继续故事(我的理想是……用动作加语言表现)
教学建议：
1、此环节把活动推向了高潮，幼儿从动物的理想迁移到自己的理想，就使部分幼儿原来的跃跃欲试得到了满足，加上动作的辅助，孩子们会更加觉得自己的理想很了不起，很伟大。
2、在与兔子玩偶的互动中觉得自己的理想和故事人物：狗、母鸡的理想一样有意义，那么也与活动目标越来越近了。
四、结束故事，为幼儿建立理想目标
1、教师出示最后几张幻灯讲述完故事。
提问：兔子的新理想是什么?
兔子的理想马上能实现吗?应该怎样做?请你们讨论一下。(不怕脏，不怕累、坚持不懈等)。希望小朋友也能为了自己的理想努力学本领。
2、最后，为了祝贺你们都找到了自己的理想，老师想送一件礼物给你们(种子)希望你们的理想和这种子一样，早日发芽并且开花，结出果实。
教学建议：
1、兔子如何才能实现理想与自己怎样实现理想，是一个比较有难度的问题，所以，需要给幼儿时间，让幼儿一起通过讨论找到答案。
2、最后教师的礼物也应该很有意义，既是祝贺幼儿找到了理想，又是对幼儿的鼓励，激励幼儿要为实现自己的理想而努力。
评价指引：
幼儿角度：
首先，幼儿有许多的理想，和我小时候以及同伴的理想有很大的差异，是与这个时代相符合的，也有的幼儿理想平凡且现实，又体现了幼儿的“真”，让我感觉印象深刻。其次，幼儿对如何实现理想这一问题上下了一定的努力，我也印象深刻，我想从此幼儿会更有目标，也会懂得要有结果就应该付出努力。
教师角度：
我认为帮助幼儿欣赏理解故事固然重要，让幼儿通过故事感受故事人物拥有理想而产生的满足与快乐，理解故事。但最重要的元素是为自己寻找理想，建立目标;并且懂得要实现理想就要付出努力。
活动反思：
本活动选材适合幼儿年龄特点，整个活动中兔子以及幼儿寻找理想的气氛浓厚，每个幼儿都被教师的问题所吸引，孩子们也积极表现自己对故事的理解，同时不断从同伴老师处获取更多的信息，产生灵感，并大胆地表达自己的理想。教师则尊重每个孩子的想法与创造，肯定了幼儿的想法。 这一活动也体现了《纲要》提到的幼儿园教育内容的“全面性”和各方面教育内容的“相互渗透”，活动中渗透了语言、社会多方面的内容，幼儿参与积极踊跃。遗憾的是幼儿的对理想难易程度的理解有一定距离，老师对幼儿选择的理想是否适合自己也没做进一步的引导，我想可以在以后的活动中可以进一步的加以讨论。
活动拓展：
延伸活动：
1、美工活动：教师为幼儿提供废旧材料打扮自己，做一回理想中的人物。
2、角色区活动，幼儿可以模范自己理想中的人物，做自己理想中的事情。
相关活动：寻找自己的优点、缺点，哪些可以帮助自己实现理想，哪些回阻碍理想的实现。
熊和兔子的故事教案篇4
活动目标：
1、感知童话中情节与词语的重复，理解故事内容。
2、尝试运用恰当的语言描述太阳的特征，丰富词汇：挂、飘、暖洋洋。
3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动重点：
感知童话中情节与词语的重复，理解故事内容
活动难点：
尝试运用恰当的语言描述太阳的特征，丰富词汇：挂、飘、暖洋洋。理解词汇：挂、飘、暖洋洋
活动准备：
ppt课件，玩具小兔子一个。
活动过程：
一、导入
师：小朋友，你们知道太阳在哪里吗？太阳是什么样的？可是（出示兔子玩偶）这只可爱的小兔子还没见过太阳，我们一起来帮助它找到太阳好吗？
二、分段欣赏课件《小兔子找太阳》。
1、师：有一只可爱的小兔子，它不知道太阳在哪里，也不知道太阳是什么样子的，所以它决定去找太阳。它能找到太阳吗？它去哪儿找太阳了呢？
师：下面我们一起来欣赏一个好听的故事，故事的名字叫《小兔子找太阳》。看看小兔子找到太阳了吗？它去哪儿找太阳了？它找到了谁？
2、课件播放到“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢”暂停。
师：“小兔先到屋子里看到了什么？兔妈妈是怎样回答的？”
3、课件播放到“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢”暂停
师：“小兔在菜园里看到了什么？兔妈妈又是怎样回答的？”
4、课件播放到“不，这是红气球”暂停。
师：“小兔在菜园里看到了什么？兔妈妈又是怎样回答的？”
5、师：红灯笼、红萝卜、红气球是太阳吗？（太阳有几个，小兔子看到的红灯笼有几个？红萝卜有几个？红气球有几个？）
6、幼儿继续欣赏课件。
师：小兔子到底有没有找到太阳呢？我们接下来看看吧！
7、幼儿欣赏课件后再次提问：
小兔子找到的太阳是什么样的呢？（丰富词汇：暖洋洋的）
小结：太阳只有一个，住在天上，会发光，是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
三、结合ppt课件再次讲述故事，进一步让幼儿理解故事的主要情节。
1、幼儿完整欣赏后提问：
师：小朋友，我们再来听听这个好听的故事吧。请告诉我“在哪儿能找到太阳？我们在太阳下有什么样的感觉？”
2、引导幼儿一起用完整的语言说说：“太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
四、语言扩展延伸
孩子说出太阳的特征之后，师接着问：小朋友，在生活中除了太阳是红红的，圆圆的，还有哪些东西是红红的、圆圆的？
引导幼儿说“红红的.xx”“圆圆的xx”来描述看到的物品。
五、结束部分
“我们一起到外面找一找太阳，感受太阳给我们带来的温暖和快乐吧！”
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
熊和兔子的故事教案篇5
活动目标：
1、熟悉旋律，学习根据故事情节自编歌词并演唱。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动过程;
1、倾听故事，了解故事内容;。
2、通过提问，复习故事内容。引导语："你听到狼和兔子说了什么吗?"
3、通过倾听旋律，从故事中提炼歌词，学习词曲匹配。
4、教师和幼儿共同表演。
5、分角色表演，体验接纳与被接纳的快乐。
活动反思：
在活动的最后的反思环节中，兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中，我们比较关注的是表达，仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思，幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的，而且，这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。
熊和兔子的故事教案篇6
一、设计意图：
幼儿在玩区角游戏《小舞台》的时候，我偶然听见一名幼儿唱起了《对面的女孩看过来》这首歌，而且舞台下也有不少孩子也跟着学唱，这样轻快的旋律，使得现场的气氛特别的活跃。于是我就想，如果把这首歌的歌词进行了改编，变成一首适合孩子演唱的歌曲，这样孩子一定会更加的感兴趣。我以孩子特别熟悉的兔子和狼为切入点，以讲故事的方法让孩子熟悉了歌词的内容，使得孩子能够快速地记住歌词，并且根据歌曲的旋律而把歌词编入歌曲中，同时在歌曲的学习中，我们也让孩子建立了一种和谐生态的观念，用发展和宽容的眼光看待事物。要学会原谅别人，接纳别人，给犯错误的小朋友一个机会，这样子我们就会拥有更多的好朋友。
二、活动目标：
1、在熟悉的旋律的基础上，学习边唱边表演歌曲。
2、根据故事情节，在集体讨论中选择、填充歌词。
3、了解接纳别人和被别人接纳的快乐，学会接纳别人。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
三、活动准备：
1、幼儿已经熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》。
2、狼和兔子的手偶各一个。
四、活动过程：
(一)故事导入活动
师：老师今天给小朋友们讲一个故事。有一天晚上，我听到楼下有一只狼和一只兔子在说话，狼说“对面的兔子看过来，看过来，看过来。别看我长的很可怕，其实我很可爱。我不吃兔子不吃羊，我是一只很好的狼，我们做个朋友好吗?”兔子说：“我上看下看，左看右看，看来看去你都是个大坏蛋。我要想一想，要看一看，做朋友的问题还真难办。”
师：刚才老师讲了一个故事，故事里的狼和兔子都说了些什么?有哪个小朋友记得?
(二)根据故事情节和旋律编写歌词
师：刚才小朋友们听了一个故事，还记住了兔子和狼说的话，现在请小朋友听一首歌。
师：这首歌是不是缺了什么呀?
师：原来缺了歌词，可是这样的话小朋友就没有办法唱了。歌词们藏在了我们刚才听得那个故事里，我们一起来找一找好不好?
小朋友说完一句，集体复述，最后再整体复述。
师：小朋友们找到了歌词，我们一起来唱唱看和这个曲子配不配。
师：接下来老师唱第一句，你们接下一句。
(三)根据歌曲做动作
师：刚才小朋友都学会了这首歌，接下来，老师要请一个小朋友上台来，演唱这首歌?谁愿意?
师：啊呀，你们真聪明，学的真快。那老师就要增加难度了，首先是狼说的话，哪个小朋友会边唱边跳的?上来跳给大家看，我们一起来学一学。
接着是兔子
师：接下来请小朋友上来，一个扮演兔子，一个扮演了狼表演给大家看。
师：现在大家都学会了，我们男小朋友扮演狼，女小朋友扮演兔子，我们一起来边唱歌边表演。
(四)学会接纳别人
师：现在老师扮演狼，小朋友们扮演兔子，我们再一起来唱一唱。
师：小兔子们，你们能原谅我，和我做好朋友吗?
师：小朋友，我们现在来讨论一下要不要原谅狼，给他一个机会呢?
师：在我们平时的生活中啊，也要学会原谅别人，接纳别人，给犯错误的小朋友一个机会，这样子我们就会拥有更多更多的好朋友。
五、活动延伸：
(一)在表演区投放狼和兔子的头饰供小朋友表演
师：老师在小舞台放了兔子和狼的头饰，小朋友们在进行游戏活动的时候可以继续表演。
六、活动评析：
?兔子和狼》这首歌是由流行歌曲《对面的兔子看过来》进行改编而成的，在学习之前，我让幼儿先熟悉这首歌曲的旋律，轻快的旋律让孩子特别的感兴趣，为我们接下来的学习做好了铺垫。
活动开始的时候，我以故事的形式来导入，先让孩子了解了歌曲的内容，然后再进行提问，刚刚你们都听到了兔子和狼都说了一些什么话?让孩子回忆故事内容的同时，我出示相应歌词的图谱。接下来播放《对面的兔子看过来》的音乐旋律，对孩子提出提问，编一首属于自己的流行歌曲，而歌词就藏在这个故事里。孩子们听说要编歌曲，都特别的兴奋，跃跃欲试。接下来我跟着音乐旋律演唱了这首歌曲，再歌曲的学习中，孩子们学习的也特别的快，情绪也被推进了高潮。
在分角色表演的时候，孩子们能够学习用狼和兔子不同的声音来进行演唱，并且能够根据歌词做出相应的动作，让孩子体会到了音乐活动所带来的快乐。同时，在学习音乐的过程中，让孩子明白了，我们应该用发展、宽容的眼光看待事物。因此在歌曲中我们用兔子和狼的对唱交流，让幼儿建立这样的观念。学会去了解接纳别人和被别人接纳的快乐，使幼儿的情感得到升华。
活动反思：
1、以上写的是主要内容，教师的语言表达没写，备课应备详案，因为幼儿虽小但思维跳跃灵活，教师在上课前要先想想在上课时会发生的多种请况，幼儿会提出哪些问题。
2、在课程进行时，幼儿不会按照老师已想好的模式走，特别谈到兔宝宝有危险的时候，大家都很激动，争着说办法及自己遇到坏人时的事情。在这个时候，教师也要控制好情绪，引导幼儿把注意力转回到课题上。
3、通过《小兔和狼》这一课后，幼儿的安全意识和自我保护能力会得到一定的提高，在日常生活遇到问题要保持冷静，遇到坏人时要动动聪明的小脑瓜。但由于幼儿年龄小，真正办到肯定会有小小的问题，所以教师在以后都应适时的提醒，帮助幼儿加深印象。
4、如果让我重新上这课内容，我会把一些细节问题做的更完善，比如：在教学时，教师的语言表达及肢体语言要更丰富形象;游戏时用的场景面积增大，安排能力较强的幼儿随时准备处理小小意外情况;在师生问答时，教师对幼儿的回答要作更进一步总结。
