提前准备好教案可以帮助我们更好地应对不同学生的学习需求和差异，个性化地开展教学，制定互动性的教案能够激发学生的学习兴趣和参与度，路路文书网小编今天就为您带来了新目标英语八上教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
新目标英语八上教案篇1
一、指导思想
以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。
二、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
三、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。
四、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元
五、教学方法
1、教师和学生间的活动。
2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。
六、具体实施
1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。
2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。
3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.
4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。
5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
6、积极进行教学改革，提高教学质量。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
七、教学内容安排
1、weeks1-2
topic 1 , unit 5 why all the smiling faces?
2、week 3
topic 2 ,unit 5 i feel better now.
3、week 4
topic3 , unit 5 many things can affect our feelings.
4、week 5
topic 1 , unit 6 we’re going on a spring field trip.
5、week 6
topic 2 ,unit 6 how about exploring the ming tombs?
6、week 7
topic 3 , unit 6 bicycles are popular.
7、week 8
review of units 5-6
8、week 9
topic 1 ,unit 7 we are preparing for a food festival.
9、week10
topic 2 , unit 7 cooking is fun!
10、week11
topic 3 , unit 7 welcome to our food festival!
11、week12
review of unit 7
12、week13
topic 1 , unit 8 what a nice coat!
13、week14
uniforms.
14、week15
15、week16
16、week17
17、week18
different jobs require different
3 , unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 , unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
新目标英语八上教案篇2
一、学生分析
八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，容易出现两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、目的要求
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
三、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。
四、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。 2、在设计教学活动的.过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。 3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
新目标英语八上教案篇3
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握新单词和短语。
2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
3. 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与方法
观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点
在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点
培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航
创设情境，实践演练。
学法导航
通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备
图片，多媒体。
新目标英语八上教案篇4
板书设计
unit 5 do you have a soccer ball
section a
words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class…
重点句型： do you have a tv? yes, i do. /no. i donsquo;t.
do they have a computer? yes, they do. /no, i donsquo;t.
does he/she have a soccer ball? yes, he/she does. /no, he/she doesnsquo;t
letsquo;s play soccer. i donsquo;t have a soccer ball. /that sounds good.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
do you/they have a tv ? yes, i/they do. no, i/they donsquo;t
does he/she have a soccer ball? yes, he/she does. no, he/she doesnsquo;t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是第三人称单数时，即：不是i，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为三单形式。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词donsquo;t或doesnsquo;t;在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does/doesnsquo;t是do/donsquo;t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。
练习设计
随堂练习设计
请根据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜欢的图中画j，不喜欢的画l。
1.______ 2.________ 3._______ 4._______ 5. _______ 6. _______
key：l. volleyball 2. baseball 3.tennis 4.basketball 5.football 6.pingpong
个性练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用does he/she have…?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
section b
教学内容
section b(教材p28～29)
教学目标
知识与能力
section b的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。过程与方法运用classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用letsquo;s…提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
重点
学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:复习do/does引导的一般疑问句和letsquo;s…句型；复习名词的复数构成与使用。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。
教学准备
教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。
新目标英语八上教案篇5
一、指导思想与教学总目标
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
二、教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。 同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 pair work、group work、survey及game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设section a，section b和self check三个部分，自成一体，又相互照应：section a是单元基本语言内容的呈现，section b是语言知识的扩展、深化与运用，是section a的延伸。section a与section b是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。self check是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是 健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和级、和现在完成时态。
三、教学手段和措施。
(一)、学习借鉴太谷24字课堂教学模式。
“24字”是指：
①导入明标
②自学质疑
③小组交流
④展示点拨
⑤训练拓展
⑥小结反思。
利用学案导学进行教学。“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等;还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。
一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价、情感推动。
二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
(二)、使学生明白学习目的。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
(三)、努力建立融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。
(四)、积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
四、教学进度安排
2月28日—3月9日 unit one
3月10日—3月16日 unit one and unit two
3月17日—3月23日 unit two
3月24日—3月30日unit three
3月31日—4月6日 unit four复习月考
4月7日—4月13日unit four and unit five
4月21日—4月27日unit five
4月28日—5月4日复习准备期中考试
5月5日—5月11日 unit six
5月12日—5月18日 unit six and seven
5月19日—6月25日 unit seven
6月2日—6月8日 unit eight
6月9日—6月15日 unit eight and unit nine
6月16日—6月22日 unit nine
6月23日—6月29日 unit ten
6月30日—7月6日 复习
7月7日—7月13日 复习
7月14日—7月20日期末考试
新目标英语八上教案篇6
初三英语复习资料：助动词
1)协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词(auxiliary verb)。
被协助的动词称作主要动词(main verb)。
助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：
he doesn't like english.他不喜欢英语。
（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义）
2) 助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：
a. 表示时态，例如：
he is singing.他在唱歌。
he has got married.他已结婚。
b. 表示语态，例如：
he was sent to england.他被派往英国。
c. 构成疑问句，例如：
do you like college life?你喜欢大学生活吗？
did you study english before you came here? 你来这儿之前学过英语吗？
d. 与否定副词not合用，构成否定句，例如：
i don't like him. 我不喜欢他。
e. 加强语气，例如：
do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。
he did know that. 他的确知道那件事。
3) 最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would
助动词一般没有词意，不能单独作谓语动词。
其作用在于帮助构成各种时态、语态、否定、疑问等。
1、助动词be(am, is, are, was, were, being, been)的用法
（1） be后跟现在分词构成进行时态。
who is playing the violin?谁在拉小提琴？
she was reading a book then.那时她正在读书。
(2)be后跟过去分词构成被动语态。
he was asked to do the work.有人要他干这件工作。
you are invited to attend the meetintg.有人邀请你参加会议。
(3)be 后跟不定式作谓语，有如下几种情况：
①表示计划、安排将要发生的事。
who are we to meet?我们要见谁呀？
i'm to have supper with john this afternoon.今天下午我要与约翰一起吃晚饭。
②表示指示、命令，否定式表禁止。
you are to see the headmaster today.今天你必须去见校长。
you are not to enter the room without permission.未经允许你不能进入房间。
③表示义务、责任等，同should。
you are to be back before 5.你得在5点钟以前回来。
what is to be done?该干什么。
④表示可能性，与情态动词may, can同义。
such books are to be found in any library.这种书任何图书馆都有。
not a sound was to be heard.一点声响也没有。
⑤表示后来发生的事，可以用来表示命运或注定
they say good-bye, little knowing that they were never to meet again.他们告别了，没想到再也不能相见了。
he was to regret the decision.他有一天会后悔做出这一决定的。
⑥用于习语
where am i to go? 我该向何处去？
what am i to do? 我该怎么办？
2、助动词have(has, had, having)的用法
（1）助动词have可以构成完成时或完成进行时
he has been a doctor for 10 years.他当医生十年了。
this is the place i have been longing to visit.这就是我一直渴望参观的地方。
（2）和不定式构成谓语，表示客观上不得不做的事情。
we've missed the train. we'll have to wait for another one.我们己经误了火车，我们只能等下一列。
-do we have to start work?我们得立刻工作吗？
-no. we don't have to.不，不必了。
3、do(does, did) 的用法
（1）构成疑问句或否定句
how did you know about it?你是怎样知道这件事的。
he does not smoke. 他不抽烟。
（2）加强语气。
he did tell that.他的确告诉了此事。
do come and see us.一定来看我们。
（3）代替前面刚出现的动词，避免重复。
-you like popular music, don't you?你喜欢流行音乐，是吧？
-yes ， i do.是的，我喜欢。
he speaks french as fluently as she does.他讲法语和她讲的一样流利。
（4）用于倒装句中。
never did he pay attention to my words.他从不注意我的话。
only then did i understand the importance of english.只是那时，我才了解到英语的重要性。
（5）构成否定的祈使句。
don't be so careless.不要那么粗心。
do not hesitate to come for help.只管来求助。
4、shall(should)和will(would) 的用法
(1)shall(should)用于第一人称的将来时中，单纯表示来
i shall think it over.我要好好考虑一下。
when shall i see you again?我何时再见到你？
i rang up to tell her that i should leave for london. 我打电话告诉她我要去伦敦。
(2)will用于第二、第三人称的将来时态中，在现代英语中可以用于所有人称
he will be 30 next month. 他下月将是30岁。
you will have an english test tomorrow.明天你有英语小测验。
he wanted to know when you would finish the writing.他想知道你何时完成写作。
新目标英语八上教案篇7
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一边描述：itsquo;s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中 的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边观看，一边听老师描述：itsquo;s interesting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。
3．读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。 同时可与同伴进行pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动学生活动1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的教学任务。
3．引导学生进行pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的教学任务。1．听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。
3．pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。
4．阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。
5．先看图再填空，完成3b部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动引导学生进行survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：do you have…? no, i donsquo;t．(换一个人)yes，i do．(记下姓名)。进行survey活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：do you have…? no，i donsquo;t．(换一个人)yes，i do．(记下姓名)。本课总结
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing;复习do/does引导的一般疑问句和letsquo;s…句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。
板书设计
unit 5 do you have a soccer ball?
section b
words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing
play volleyball /basketball, watch tv, a sports collection, every day
havearr; has, but arr;and, only, themarr; they
sentences: letsquo;s play computer games. that sounds interesting.
grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成：
he has 7 tennis rackets. he doesnsquo;t play sports.
问题探究与拓展活动
letsquo;s祈使句的构成和用法：基本构成是let + someone +do something.，意思是让某人做某事，表示征求意见或提出建议。如：letsquo;s play basketball.让我们打篮球吧。，itsquo;s time for class.letsquo;s go to the classroom.上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动？不喜欢什么球类运动？为什么？在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
namei like…i donsquo;t like…why练习设计
随堂练习设计
仔细观察下表中各句的规律，选用have，do的适当形式填空。
askanswer1．d0 you_______ a soccer ball?yes，i _______．／no，i________．2．_______ he ________a baseball?yes，he_________．／no，he__________．3．________ you _________a computer?n0，i donsquo;t ________one．4．_________the girl have a tv?yes，she_________ one．5．does the boy_______ a football?yes，he does，but the girl doesnsquo;t _______one．6．do they__________ any sisters?no．they ________．keys：1.have;do;donsquo;t 2.does;have;does;doesnsquo;t 3.do;have;have 4.does;has 5.have;have 6.have;donsquo;t
unit one my name is gina.
1、话 题：
making new friends
2、功能目标：
1)使学生学会用英语介绍自己。
2)使学生学会用英语和别人打招呼。
新目标英语八上教案篇8
初三英语过去进行时知识点归纳
过去进行时(past continuous tense或past progressive tense)表示在过去某一时刻或某一段时间内发生或进行的动作或状态。
一、过去进行的构成与用法
前面讲到，现在进行时由am / is /are+现在分词构成。
如果我们将现在进行时中的助动词am / is / are改为过去式was / were，那么现在进行时就变成了过去进行时，也就是说过去进行时由was / were + 现在分词构成。
如：
he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
we were expecting you yesterday. 我们昨天一直在等你。
第一句中的看书用了过去进行时，是因为当时看书的动作正在进行；第二句中的等也用了过去进行时，也是因为等这个动作昨天一直在持续。
二、过去进行的重要用法补充
1、 表示临时性
即表示在过去短期内正在进行的动作或存在的临时情况，这种情况通常不会长期如此。
如：
it happened while i was living in paris last year. 这件事发生于去年我住在巴黎的时候。
2、 表示计划
即表示为过去的将来计划或安排好的活动。
这类用法在没有明确上下文的情况下，通常会连用一个表示将来时间的状语。
如：
he said that his sister was getting married next december. 他说他妹妹12月结婚。
用arrive, come, go, leave, take off等动词的现在进行时描写行程安排，也通常有含有将来意义。
如：
he said he was leaving for home in a day or two. 他说他一两天之内就动身回家了。
she knew the plane was taking off in five minutes. 她知道五分钟后飞机就要起飞了。
3、 表示委婉语气
动词hope, wonder等的过去进行时常用来表示提出要求，虽然表示现在的内容，但语气比一般现在时或一般过去时要委婉。
如：
i was hoping you would give me some advice. 我希望你给我出点主意。
good morning. i was wondering if you had two single rooms. 早上好，我不知道你们是否有两个单人房间。
一般过去时也有类似用法，相比之处，一般过去时通常表示主语的行为是经过认真考虑的，而过去进行时则多表示一种较随便或没有进行仔细考虑的行为。
4、 表示重复
过去进行时有时可以与always, constantly, continually, forever,等表示动作屡次发生的副词连用，强调动作的不断重复的。
如：
they were always quarrelling. 他们老是吵架。
she was always thinking of others. 她老是想到别人。
she was forever complaining. 她老是抱怨。
注：现在进行时也有类似用法，但过去进行时是表示过去不断重复的动作，而现在进行时是表示现在不断重复的动作。
知识点总结
从字面上理解，过去进行时指过去的某一时间进行发生的动作或事情，这样的理解很正确！
一、结构
1、 过去进行时由主语+was/were + 现在分词构成
例如： we were having supper when the phone rang. 我们正在吃晚饭时电话响了。
2、 过去进行时的否定式由was/were not +现在分词构成
例如： this time yesterday jack was not watching tv. he was repairing his bike. 昨天这个时候，杰克不是在看电视，而是在修理自行车？
3、 过去进行时的疑问式由was/were +主语+ 现在分词构成
例如： were you playing basketball at four yesterday afternoon?昨天下午四点你们在打篮球吗？
二、基本用法
1、 过去进行时的基本用法主要表示过去某一时间正在进行的动作。
如：he fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
2、过去进行时表示感情色彩与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，也通常与always，forever，continually等副词连用。
如：they were always quarrelling. 他们老是吵架。
3、常用的时间状语：this morning，the whole morning，all day，yesterday，from nine to ten last evening，when，while，at that time，just now，a moment ago
常见考法
对于过去进行时的考查，多以单选、词语运用或完形填空的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。
在考试中，会让大家判断是否该用过去进行时。
典型例题1：mary a dress when she cut her finger.
a. made b. is making c. was making d. makes
解析：割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
同时，when表时间的同时性，表示割伤手指的时候玛丽做衣服的动作正在进行，它提供事情发生的背景，因此用过去进行时。
答案c.
误区提醒
过去进行时与一般过去时的区分，可能是同学们头疼的地方。
大家可以记住以下四条；
1、一般过去时往往表示某一动作已经完成，而过去进行时却表示动作在持续或未完成。
（延续性动词）
she wrote a letter to her friend last night. 她昨晚给朋友写了封信。
（信写完了）
she was writing a letter to her friend last night. 她昨晚一直在给朋友写信。
（信不一定写完）
2、一般过去时表示只做一次动作，而过去进行时却表示动作反复地进行。
（短暂性动词）
she waved to me. 她朝我挥了挥手。
3、句中有a moment ago之类的笼统的时间短语一般用一般过去时。
4、句中有at this time last sunday, from 8 to 9 yesterday 之类的具体的时间状语一般用过去进行时。
典型例题：i ______ (write) a letter at ten last night.
解析：所给的时间状语at ten last nigh昨天晚上十点钟是具体的过去的某一时刻，所以应该用过去进行时。
答案：was writing
