教案的准备能够帮助我们更好地激发学生的学习兴趣和动力，教案的内容应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，以下是路路文书网小编精心为您推荐的沉与浮优秀教案7篇，供大家参考。
沉与浮优秀教案篇1
【活动目标】
1、通过教学活动，让幼儿在欣赏抽象画的基础上，初步理解梦境可以不用将具体事物画出来，知道不同的色彩可以表现不同的梦境。
2、让幼儿学会重彩转印画的基本步骤，体验玩色活动的乐趣。
3、培养幼儿感受、欣赏和表现美术作品的能力。
【活动准备】
1、法国作家奥迪隆。雷东的作品抽象画《红色的斯芬蒂克》（若没有原着，师可以自己用鲜艳的色彩画一幅重彩转印画）
2、幼儿人手一份材料（一块玻璃板、一个镜框、一张白纸、毛笔若干支、颜料）
3、烘干机、录音机、磁带（内有睡觉、可怕的音乐、轻快的音乐）
【活动过程】
一、开始部分。
1、师：小朋友们，你们好！我是小魔女。今天我将带你们去梦的世界玩，高兴吗？
2、听音乐，做动作（睡觉，做恶梦，美梦，重新睡觉）
3、师：“天亮了，该起床了。”
二、基本部分。
1、师：小朋友在梦的世界里，你们玩的真起劲，梦见了什么？（幼儿自由发言）
小结：哦，小朋友做了各种各样的梦，有可怕的梦，也有快乐的梦。
2、师（出示抽象画）：有一位法国的画家也做了一个梦，而且把它画了下来。你们猜猜他梦见了什么？（幼儿自由发言）
小结：我发现一件奇怪的事，画家的梦里没有将具体的事物画出来，而是让我们来猜一猜，这种画我们把它叫做抽象画。
3、师：在这幅画里，画家要告诉我们，他做了一个可怕的梦，还是快乐的梦，为什么？引导幼儿从色彩上去观察，色彩较鲜艳，还是偏灰暗。）
哦，原来你们认为画家做了一个快乐的梦，因为他的画里有许多鲜艳的色彩，灰暗的色彩比较少。
4、师：我刚才也做了一个梦，是个可怕的梦，该用怎样的色彩去表现呢？（引导幼儿讲出许多灰暗的色彩，当然也可用少量鲜艳的色彩来表现）
那今天，我来教你们一个新的画画方法，你们帮我选色彩，我们一起合作画一幅抽象画《我的梦》，好吗？
5、师示范步骤：
（1）你们瞧，我带来了一块玻璃板，要将颜色画在玻璃板上。
（2）请你们帮我选颜色，你们觉得可以用什么颜色？怎么画？（可以让幼儿指导老师随意画线条或色块）
（3）将玻璃板轻轻的晃动，让色彩自由渗合，流动。
（4）拿一张白纸在上面压一压，轻轻地掀开。
（5）为了使颜色干的.快，在烘干机上烘一烘。
（6）我还要给它镶上镜框，这样就更漂亮了。
6、师：《我的梦》终于画好了，你们想不想试一试？
请你们先想好自己的梦是快乐的，还是可怕的，然后选用相应的色彩画在玻璃板上，拿白纸压一压，烘干后，选用自己喜欢的镜框镶上，完成作业的小朋友可以将自己的梦讲给好朋友听一听。
7、幼儿作业，师巡回指导。（放音乐）
三、结束部分。
1、师让幼儿将作品布置在一块板上。
2、师：梦的世界好玩吗？想不想再去？我们再到那里去找一找，除了可怕的梦、快乐的梦，还会有哪些梦？
沉与浮优秀教案篇2
活动目标
1、能操作滚珠画材料，体验滚珠画的乐趣。
2、感受色彩变化带来的美感，发展审美能力。
活动准备
纸盒一个，与纸盒底部大小相同的白纸，装有红、黄、蓝、绿颜料及玻璃珠的容器一个，小勺四把。
操作要点
1、取一张白纸放入纸盒底部。
2、用小勺舀起一个玻璃珠放入纸盒内，再将小勺放回原处。
3、轻轻晃动纸盒，使小珠滚动，同时观察纸上留下的彩色图案。
4、依照同样的方法，尝试更换不同的颜色小珠作画。
指导建议
1、提醒幼儿不同颜色的小勺和玻璃珠要对应归位。
2、作品晾干后可在美术区展示。
沉与浮优秀教案篇3
【教学目标】
1、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。
【重点·难点及解决办法】
一、重点、难点
1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点：
⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵ 他会揍我的!那也活该，我自作自受……
⑶ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!
2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。
二、解决办法
1、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。
2、采用借鉴、迁移的方法解决难点。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、复习，温故知新
上节课，我们学习《穷人》，认识了(板书)：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫·托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。
二、再读，探究领悟
1、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。
2、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：
⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑵ 她忐忑不安得想：“它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗?……不，还没有来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好!”
⑶ “恩，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
3、引导体会省略号的作用。
4、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。
三、导写，领悟写法
引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答(学生说、教师随时引导)：
一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。
二是有想法。“有想法”又分为两个层次：
1、想法复杂，又这样想又那样想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。
仿写一片段。
练习设计：第一次偷……第一次想……
四、总结，拓展积累
1、总结。
2、积累好词，好句。
3、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。
沉与浮优秀教案篇4
【学习目标】
1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
【课前准备】
1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入(学习第一自然段)
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
1、自读全文，学习字词。
2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水(学习第二自然段)
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的?
齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿?
(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静)
(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)
(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边门里面是柬。
瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。
翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
一、观赏桂林的山(学习第三自然段)
1、导语：
那么桂林的山又是怎样的呢?
2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：
课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉
特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。
4、练习朗读：
读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。
二、山和水相映的景象(学习第四自然段)
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
⑴ 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。
⑵ 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。
3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
四、抄写句子
注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
沉与浮优秀教案篇5
【活动目标】
1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。
2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。（如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等）
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透明胶、剪刀等。
2、相同质地的纸人手一张。
3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。
【活动过程】
一、以问题导入活动，引起幼儿设想。
1、“你们每人有一张纸（折成飞机），你会用什么办法让这张纸离开你飞得很远？”
2、除了这种方法，还有其它的方法吗？（引导幼儿根据自己的经验想出不同让纸飞得更远的方法。老师对幼儿想出的办法给予了肯定。）
3、你们的办法不错，不过用一些比较硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，小心砸到小朋友的身上。
二、幼儿第一次实验操作。
1、“等一会就请你用这些办法去试一试，而且还要把实验的情况记录在这张记录卡上。”
2、介绍记录卡，并引导幼儿思考“远近”的记录方法。
“远近”怎样记录呢？（画一条线，远的'就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，如果是远的圆圈就画多一点，如果是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。……）
3、实验并记录。
4、讨论：为什么用了一样的方法，却有的小朋友的纸飞得远，有的飞得近呢？
三、幼儿第二次实验操作。
1、出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，老师这儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。”
2、大家站在同一条线上，第二次尝试。
谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？
你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢？
把你刚才使用的方法记录下来。
能不能再想办法让纸跑得比这个位置更远？
3、幼儿自由尝试，并记录。
4、互相讲述自己的记录卡。
5、让幼儿根据自己的记录进行思考：你发现怎样可以让纸飞得更远？
【活动延伸】
继续尝试，探索让纸飞得更远的方法。
沉与浮优秀教案篇6
一、 教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点
本课教学的重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教学方法
讲解法 多媒体教学
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，有没有去过博物馆或美术馆看过画展，当我们看到各类美术作品时，大家可能会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本第２到６页，思考以下问题：
1、什么是美术鉴赏？如何进行美术鉴赏？
2、美术作品的门类有哪些？
3、美术鉴赏的意义与价值？
（二）讲授新课
１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》
提问:面对这些景观有何感受？
学生回答：壮观、崇高、神圣
教师总结：两种不同的美: 一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径： 一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。 ２．话题１：什么是美术鉴赏？ 怎样进行美术鉴赏？
出示张萱《捣练图》和 米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？ 学生讨论并思考。
提示：从以下五个方面进行分析：
●主题内容
●年代
●材料
●历史背景
●作者创作意图
学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材
不同点：前者：贵族妇女 平和优雅的美 中国画
后者：贫穷妇女 让人产生同情 油画
提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？
教师总结：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。《拾穗》是１９世纪法国画家米勒所画，画中３个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的美德，永远散发着泥土的气息。
以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。
总结出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。
怎样去鉴赏？具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。
３．话题２：美术作品的门类有哪些？
请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来，教师出示图片让学生们更深入了解。 教师总结：
? 根据其艺术门类划分为： 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。
绘画按材料和功能：油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。 雕塑按空间：圆雕、浮雕。
设计按内容和材料：服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。
出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析，谈谈这三幅作品的造型手法有什么不同？
? 按形式语言上划分为： 具象艺术意象艺术 抽象艺术
４．话题３：美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？（美术鉴赏的意义与价值）
衣、食、住、行只是最简单的生存层面，它们都离不开美术，自然也离不开美术鉴赏。 我们来看一下美术作品带来的价值与功能。
美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面： ● 认识功能 ● 教育功能 ●审美功能
认识功能：
通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。 如张萱《捣练图》
教育功能：
美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文《千年土地翻了身》
审美功能： 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如《根扎南国》 吴冠中
（三）课堂作业：
从本书中选取一件你最喜欢的'美术作品，进行鉴赏并填写鉴赏报告单。
（四）教学总结：
艺术来源于生活。培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术。这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到更好的提高。
教学后记：
本课是美术鉴赏的第一课，学生们对美术鉴赏课比较陌生，首先对于新课程改革要做一个介绍，并简要介绍《美术鉴赏》这本教材。这节课，教师讲解比较多，我结合多媒体出示图片，同学们都比较感兴趣，然而，有些班级的学生仍胆子较小，不敢回答，有些班级的学生比较积极，并踊跃回答问题。我发现，教师的引导相当重要，当学生回答不上问题时，要学会从不同角度去引导学生开口，直到引导出他们说出答案。这一节课，我出示了一道课堂作业，主要是检验学生们对于鉴赏知识了解多少，因此，在讲解知识点时，尽量将这些专业术语讲得浅显易懂，这对于以后的学习是至关重要的。上完一堂后，我感觉课堂上要多多师生互动，尽量让学生踊跃去回答，才能激发他们发挥一定的想象力，提高他们的审美能力。
沉与浮优秀教案篇7
【教学目标】
１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。
【教学环节】
一、角色转换，揭示课题
１、角色转换：
生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。
２、导入揭题（板书：触摸春天）
３、由题设问：
初次看到这个课题时，你想到些什么？
４、学生交流，教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前的感受。
二、自主读文，整体感知
１、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
２、思考：课文讲了一件什么事？
（根据学生的回答相机板书：安静）
三、自读自悟，理解词语
１、默读课文，边读边注出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。
２、全班交流，解决字词。
３、文中的盲童安静给你留下了什么印象？
四、合作研读，深入体验
１、默读课文，画出最让你感动的句子。
２、合作交流，读中感悟：
根据学生发言指导学生深入体验情感：
⑴ 安静闻花香：
① 读句子。
② 说感受。
③ 朗读感悟。
相机板书：鼻子、闻、花香
⑵ 安静拢蝴蝶：
① 理解奇迹，为什么说是奇迹？
② 朗读体会安静此时的心情。
相机板书：双手、拢、蝴蝶
⑶ 安静放蝴蝶：
① 安静为什么放蝴蝶？
② 放蝴蝶的.一瞬间，安静的心里在想些什么？
③ 蝴蝶飞走了，安静仿佛看到了什么？
④ 朗读感悟。
相机板书：心灵想、弧线
五、品评人物，升华情感
１、再次引导学生理解课题中触摸的含义。
２、这时，你对安静又有了什么新的印象？
３、你想对安静说些什么？
相机板书：热爱生命、创造世界
六、总结全文
【板书设计】
热爱生活
创造世界
一、设计意图
该板书设计统领全文，层层递进，揭示了课文的主题思想与内在联系，有梯度地呈现出盲童安静触摸春天的全过程。能够引导学生感悟安静的心灵，培养学生热爱生活，热爱生命的情感态度，激励学生去触摸世界，创造世界。同时穿插形象生动的图片，让学生更好地理解课文内容，正确把握课文主旨。
二、使用步骤和方法
揭示课题时同时板书触摸春天，初知课文大意后找出文中的主人公安静，并贴安静的图片。让学生明白文中触摸春天的是一个双目失明的孩子。
在合作研读、深入体验的环节中，逐步体验安静分别用怎样的方式触摸春天。在课文这个小女孩，整天在花香中流连以及她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的句子中，首先引发学生思考：安静触摸到了什么？通过什么方式触摸到的？通过朗读，可以感受到安静是鼻子闻花香。此时，板书：鼻子、闻，并贴花的图片。紧接着，在第三自然段中，安静又触摸到了什么？她第二次触摸采取的是什么方式？引导学生感受到安静用双手拢蝴蝶后，相机板书：双手 拢，并贴蝴蝶的图片。最后则是本篇课文的重点，她第三次触摸到了什么？弧线通过什么方式触摸的？在安静放飞蝴蝶的一瞬间上升为用心灵去触摸弧线，触摸春天。这时，让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛。在朗读第四自然段的重点句子时，主要让学生自己在读中去感悟，去体会。
在课文的末尾，引导学生进行认识与感情的升华。安静虽然双目失明，但她用自己的其它感官在触摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，创造一个缤纷美丽的世界。这就是一个盲童的心灵世界。最后板书：热爱生命，创造世界。
