在平常小事中寻找写作素材，是提升作文水平的有效方法，在写作文时，保持开放的态度，能够让我们更容易接受他人的反馈与建议，以下是路路文书网小编精心为您推荐的新课标卷作文5篇，供大家参考。
新课标卷作文篇1
偶然瞥见校道旁开得正盛的花。从未见过颜色如此耀目的花，只见一片辉煌的紫红色，夹杂在绿底的藤蔓中。向着朝阳火热地盛开。定睛一看，哟，在那紫红色的花丛中，竟还掩藏着几许众矢之的的淡粉。好似待字闺中的少女，羞涩地躲开围观的路人。远远望去，就像夏夜暗紫色的天空中升起的几颗晨星，为单一的颜色增添了些许活泼。
这初生的生命！这里正是春夏交接的时刻，校道上人来人往，只余那了了数人围着它指点。我走近了，才从人口中知晓眼前这被蜂儿小蝶欢快采蜜的花叫使君子。花朵儿一朵挨着一朵，抱团在一起，密密地挂在树梢。风拂过，就像一片生命的海洋。也不怪叫使君子，使君子也能驻足一览它庭前绝代的风姿。
没一串花都是上面的色浅，下面的色深，好像只要那嫩花吸足了深色，便像饱满水的花瓣，沉淀下来了，沉淀在资历最老的花骨朵儿里。五瓣的花瓣呈水滴形向中合拢，就连花朵也如抱团取暖般与其他花朵向中靠拢。是难以承受人世的变幻吗？我凑上去，听见自己耳语呢喃。却不料这一凑，我竟发现了它们的秘密！这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫红色的，一直甜到心底。嗅着嗅着，我的脑海中不禁蹦出了感慨。
花朵烂漫似朝霞，花香四溢天涯。只是我突然疑惑。这串串使君子，明明有着淡妆浓妆的惊艳，有着才貌双全的清香，为何…串串娇花花面朝下，遮掩住自己的绝代风华？想着，红绿相间的花叶盖住了盘虬卧龙般的枝干，不断地开着，开到了我的心底。我的心头豁然开朗。这花就同人一般，有惊才艳艳的特长，但都说满水的桶不响，它以花面朝下去掩盖自己令人眼前一亮的花色和花香，难道不是因为谦虚吗？
它世世代代朝下开花，如同它的名字般。君子有才，然自谦。
我在这片花香中，心慢慢地沉淀。
新课标卷作文篇2
成长是一件很复杂的事情，大多时候，我不太懂得，要怎样去表述那么一个漫长的过程。大概，是像沉淀一样的吧。轻浮和虚无的东西，会慢慢升上去，然后，漂在水面上，挥发在空气里。剩下的，则向深处沉下来，被保留在时间的最深处。既然，成长不能避免，就选择主动接受吧。毕竟，没人会愿意处于被动的状态，至少我不是。
好像，真的变了很多，时间的力量，是无法令人忽视的存在。在最初开始成长的时候，任何是事物都是陌生的。我们就像一是个初生的婴儿一样，好奇地触碰着一切。然后，不可避免地接受着挫折和打击。曾一次次地抱怨着一切，朋友，亲人，生活，衣服，天气，还有其他的。总是觉得这个世界很不公平，自己得到的，永远比别人少很多。既而有了不甘，委屈。讨厌每天的作业，想尽任何理由，拖到最后一刻才写。骂骂咧咧地挥笔疾书，但却依旧任性着，逃避着。各种乱七八糟的情绪汇拢在一起，就有了怨恨成长的理由。
人总是在变化中接受着变化，从被变化的状态，进一步到主动改变。我向来就不是一个愿意被牵制人，在经过短暂的成长初期后，终于发现自己的行为是多么得幼稚可笑。事实上，一切我所厌恶的事，都不会因为我的情绪，而发生半点的变化。所谓怨恨成长的理由，完全只是一个自欺欺人的存在，没有任何的实质意义。沉淀，开始进行，那些虚无的东西，在慢慢上升。
学会了温和地微笑，给生活找出一切幸福的理由。晴好的天气，听花开的声音;微风的时刻，看班驳树影的摇动;下雨的时节，感受行人的来往的繁华。世界确实有些不公，但受到不公平待遇的，绝对不只我一个。至少，我还有值得他人羡慕的东西。也许对他们而言，我也受到了偏爱。所以，我依旧会幸福地等待明天。时间是属于个人的东西，慢慢收集起来琐碎，就可以来应付作业。稍微理智一些，就不会存在逃避这种问题。逃到最后的结果，就是无路可逃，给自己留一条可以走的后路，才是最明智的决定。
剩下的东西，已经沉淀。成长确实有些复杂，但没什么不好。那些会伤害别人，同时划伤自己的棱角，在成长中渐渐磨圆，变得温润光滑。残碎的渣子漂浮上去，圆润的光滑沉淀下来。成长，等同于一个沉淀的过程。
新课标卷作文篇3
故事是一种神奇的力量，它打破了时间和空间的限制，让我们穿越千年的历史，跨越万里的距离。故事是一种表达和沟通的艺术形式，它通过文字、口头传说、影视等形式，将人类的经验、智慧、情感和理念传递给后代，展现出人类文明的丰富多彩和深刻内涵。
故事的力量，在于它能够将我们连接到生活的本质，人性的本质，世界的本质。故事不仅包含事实，还饱含情感。故事不仅是记忆与表达，更涉及到如何建立认知与引起共鸣。好的故事可以让人产生共鸣，让人们更好地理解和接受某些观点和价值观。例如，《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉的爱情故事，展现了人性的复杂和社会的虚伪，让人们更好地理解了中国传统文化中的“情”和“理”的关系。
故事的力量，在于其能力，能够触动我们的心灵，启迪我们的智慧。好的故事可以让人们更好地认识自己，认识世界，提高自己的思维能力和判断力。例如，《西游记》中的'孙悟空和唐僧的故事，展现了人性的弱点和坚韧的品质，让人们更好地理解了人性的复杂和人类的价值。
故事的力量，在于其影响，能够改变一个人的命运，甚至展现一个民族的形象。有些人因为听到了一个好的故事，改变了自己的人生轨迹。例如，美国著名的演说家和作家肯·罗宾逊，因为听到了一个老师的故事，从一个无望的学生变成了一个成功的演说家和作家。一个民族的文化底蕴和精神风貌，往往可以通过故事得到最好的展现。例如，中国的四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》，都是中国文化的杰作，展现了中国传统文化的丰富多彩和深刻内涵。
总之，故事是一种有力量的艺术形式，它可以触动人的心灵，启迪智慧，改变一个人的命运，甚至展现一个民族的形象。我们应该珍视好的故事，传承好的文化，用故事的力量来传递人类的智慧和情感，推动人类文明的发展。
新课标卷作文篇4
时间的沉淀与事物价值的发掘之间的关系，一直是人们争议不断的话题。然，时间沉淀的长短与事物价值的认知程度必然成正比吗？
依笔者之见，答案是否定的。事物价值的认知程度应与其对当下时代发展的指导意义相勾连，并非单纯的取决于事物经受时间沉淀的长短。贴合时代发展需求、指引时代前行的事物，其价值方能得到人们的充分认识。
有人认为：经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识。梵·高的一生充斥着落魄与失意，他的作品不受时人的待见，反是在他含恨谢世的数年之后，他的作品被奉入“印象派”的神殿。
诚然，从表面上看，梵·高作品的价值经过了时间的沉淀方被人们认识。但探其渊薮，是梵·高远超时代进程的笔法和技法使其遭到了时人的漠视。而时代发展向前推进之后，他的笔法和技法恰恰贴合了当时时代绘画艺术的发展需求，对当时“印象派”画风的形成有着指引作用，于是其作品的价值得到了人们的重新评估。
故，超越时代发展进程的事物，其价值确然在时间沉淀后得以显现，但在背后起关键甄别作用的，依然是时代发展的需求。
那么，那些不经时间沉淀就被人们认识到价值的事物一定是符合时代需求、能指引时代前行的吗？其实不然。有人为博噱头，将事物包裹上“高大上”的外壳，振臂高呼看似震撼人心、鼓人志气的口号，在短时间内获得大众的关注，实则只是些华而不实，缺乏内核的“无籽果实”罢了。它们仅仅拥有表面的鼓动价值，却没有给人以持久感动的精神内核，并不能给世人以亘久的启迪，指引时代前行。它们不经过时间沉淀，便已自行消逝在时代洪流之中。
故，创造符合时代需求，能被人们认识价值的事物，应注重其内核，而非泛泛追求其表面价值。
“给岁月以文明，而不是给文明以岁月。”如电光火石般转瞬即逝的生命，固然经受不起时间的沉淀，尽可能地在有限的生命里创造能被人们认识到价值的事物，应是我们念兹在兹的。以时代之需为立足点，注重事物的实质内核，使其成为指引时代发展的“引航塔”，方是创造事物的不二法门。
“潮涌催人进，风正好扬帆”，让我们一起，应时代之需求，筑事物之价值！
新课标卷作文篇5
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：
1：创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2：奖励激励，提高学习用心性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等。调动了学生用心探求知识的.欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，用心思维来解决问题的意向。
3：应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的`传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。
4：学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5：灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
6：追求形式和效果统一的课堂
此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：
首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步。
其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系。
还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确决定。
