只有撰写出具有个性化的教案，才能对学生有好处，通过教案的制定可以明确我们的教学目标哦，路路文书网小编今天就为您带来了七年级蝉的教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
七年级蝉的教案篇1
教学目标
1.了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题;
2.初步培养学生观察、分析及概括的能力;
3.通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。
教学建议
一、教学重点、难点
重点：通过具体例子了解公式、应用公式.
难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。
二、重点、难点分析
人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的.意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来;有的公式，则可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来很多方便。
三、知识结构
本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。
四、教法建议
1.对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境，引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的基础上，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，达到对公式的灵活应用。
2.在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导新公式。
3.在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学设计示例
公式
五、教具学具准备
投影仪，自制胶片。
六、师生互动活动设计
教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，学生思考，师生共同完成例1解答;教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式.
七年级蝉的教案篇2
教学目标：
1、 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2、 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3、 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1、 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2、 能够初步表达某地有某物：there is.。. in the park.
教学难点：
1、 单词 bridge 的正确发音；
2、 对某地有某物的表达：there is.。. in the park.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、warming up
1、 oral practice
教师问：hello/ hi. 学生答：hello/ hi.
how are you? fine, thank you.
whats your name? my name is.。.
nice to meet you. nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2、 review
（1） 听录音，复习歌曲 we are classmates，we are friends；
（2） 教师运用 tpr 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；
（3） 教师出示图片，询问学生：whats this? 学生回答：its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。
[设计意图]：通过歌曲、tpr 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、presentation
1、 教师出示北海公园的照片，问学生：whats this? 让学生回答，引出公园的单词“park”；
2、 教师继续询问：have you been to the beihai park? and which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：xiangshan park；jingshan park；
3、 教师接着说：ok，lets go to a beautiful park and enjoy it.
4、 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：oh，what a beautiful park! 并询问学生：what can you see in the park?
5、 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6、 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；
7、 “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8、 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；
9、 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；
10、 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、practice
1、 听录音，学习歌谣；
2、 第一遍，让学生说出听到的单词；
3、 第二遍，让学生补充听到的单词；
4、 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；
5、 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；
6、 第五遍，全班跟读歌谣；
7、 第六遍，男女生朗读歌谣；
8、 第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9、 四人一组朗读歌谣；
10、 听录音，让学生指读单词；
11、 教师示范某地有某物的句子：there is a 。.。 in the park. 让学生指图；
12、 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；
13、 四人一组表达公园里有某物：there is 。.。 in the park.
14、 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15、 听录音，完成“listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图，进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：there is 。.。 in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的，这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
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七年级蝉的教案篇3
教学目标：
欣赏短颈乌德等作品，运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。
通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
教学重点：
了解土耳其音乐的风格特点。
教学难点：
了解短颈乌德的有关内容及乐曲特点。
过程与方法：
通过观察短颈乌德和对土耳其音乐发展的介绍，使学生易于把握音乐的特点。
教学过程：
一、欣赏
欣赏土耳其音乐，判断有哪些类型的乐器及思考旋律与节奏是多重复还是多变化的`？
欣赏《短颈乌德》请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点。
二、乐器学习
观看《短颈乌德》视频，让学生了解乌德琴。
三、介绍土耳其音乐
合理掌握各环节的时间，重点讲解乌德琴特点及土耳其音乐的风格特点。
通过视频欣赏《短颈乌德》直接激发学习兴趣。
四、深化
结合听音乐思考问题的方式，集中学生的欣赏注意力，引导其学习通过音乐要素来赏析作品。
每部作品的欣赏环节均采用聆听音频或欣赏视频并出示问题的方式，引导学生积极思考，以更好的理解作品。
七年级蝉的教案篇4
一、有理数的意义
1.有理数的分类
知识点：大于零的数叫正数，在正数前面加上“﹣”(读作负)号的数叫负数;如果一个正数表示一个事物的量，那么加上“﹣”号后这个量就有了完全相反的意义;3，，5.2也可写作+3，+，+5.2;零既不是正数，也不是负数。
2.数轴
知识点：数轴是数与图形结合的工具;数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线;数轴的三元素：原点、正方向、单位长度，这三元素缺一不可，是判断一条直线是否是数轴的根本依据;数轴的作用：1)形象地表示数(因为所有的有理数都可以用数轴上的点表示，以后会知道数轴上的每一个点并不都表示有理数)，2)通过数轴从图形上可直观地解释相反数，帮助理解绝对值的意义，3)比较有理数的大小：a)右边的数总比左边的数大，b)正数都大于零，c)负数都小于零，d)正数大于一切负数
3.相反数
知识点:只有符号不同的两个数互为相反数;在数轴上表示互为相反数的两个点到原点的距离相等且分别在原点的两边;规定：0的相反数是0。
4.绝对值
知识点：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的.距离，数a的绝对值记作∣a∣;绝对值的意义：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零，即若a>0，则∣a∣=a.若a=0，则∣a∣=0.若a
二、有理数的运算
1.有理数的加法
知识点：有理数的加法法则：1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;2)异号两数相加，①绝对值相等时，和为零(即互为相反数的两个数相加得0);②绝对值不相等时，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;3)一个数和0相加仍得这个数。
加法交换律：a+b=b+a;加法结合律：a+b+c=a+(b+c)
多个有理数相加时，把符号相同的数结合在一起计算比较简便，若有互为相反的数，可利用它们的和为0的特点。
2.有理数的减法
知识点：有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数，即a-b=a+(-b)。
注意：运算符号“+”加号、“-”减号与性质符号“+”正号、“-”负号统一与转化，如a-b中的减号也可看成负号，看作a与b的相反数的和：a+(-b);一个数减去0，仍得这个数;0减去一个数，应得这个数的相反数。
3.有理数的加减混合运算
知识点：有理数的加减法混合运算可以运用减法法则统一成加法运算;加减法混合运算统一成加法运算以后，可以把“+”号省略，使算式变得更加简洁。
4.有理数的乘法
知识点：乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘;任何数和0相乘都得0。
几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定;当负因数有奇数个时，积为负;当负因数有偶数个时，积为正。几个数相乘，有一个因数为0，积就为0。
乘法交换律：ab=ba乘法结合律：abc=a(bc)乘法分配律：a(b+c)=ab+bc
5.有理数的除法
知识点：除法法则1：除以一个数等于乘上这数的倒数，即a÷b==a(b≠0即0不能做除数)。
除法法则2：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除;0除以任何一个不等于0的数都得0。
倒数：乘积是1的两数互为倒数，即a=1(a≠0)，0没有倒数。
注意：倒数与相反数的区别
6.有理数的乘方
知识点：乘方：求n个相同因数的积的运算。乘方的结果叫幂，an中，a叫做底数，n叫做指数。
乘方的符号法则：正数的任何次幂都是正数;负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数;0的任何次幂都为0。
7.有理数的混合运算
知识点：运算顺序：先乘方，再乘除，最后算加减，遇到有括号，先算小括号，再中括号，最后大括号，有多层括号时，从里向外依次进行。
技巧：先观察算式的结构，策划好运算顺序，灵活进行运算。
七年级蝉的教案篇5
指导思想及教学目标：
1、注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。第一课时以认知性阅读、感知性阅读为主，准字达到读音，疏通字词和了解课文内容的目的；第二课时以涵泳性阅读为主，达到深入作品意境之中，细细品位妙处的目的。
2、通过关键词语和句子，理清课文思路，学习本文精巧的构思，体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品位精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
4、当堂课讲解的有关课文内容，尽量当堂背诵。
课时安排：二课时
教学步骤：
第一课时
1、导入：可由单元提示直接导入，也可由背诵描写春天的名家名句导入，或者由动人的音乐《春之声圆舞曲》，或由优美的图片名画导入。
2、默读
3、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
——这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述大师笔下春天的`主要内容。
7、朗读全文。
8、背诵其中精彩语段。
9、作业。
第二课时
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1、复习旧课，5分钟完成《课课练》一、二、三、四、五大题，巩固词语。
2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充。
——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。
——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
3、小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
4、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。
5、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象
6、语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。
7、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。
8、课后练习：
七年级上册语文第三单元教案
——完成《课课练》。
——进一步补充完善课堂片段练习。
七年级蝉的教案篇6
导入新课：同学们，相识是一种缘分，你能不能给老师介绍一下你的故乡，或故乡的特产?
学生：我的家乡在黑龙江，哪里有人参、貂皮、乌拉草，这号称我们东北的“三宝”。
学生：我的家乡在兰州，家乡的白兰瓜甜如蜜。
学生：我就是本地人(茌平)，我们这里的圆铃大枣，香甜爽口。
老师：是啊，人们常把对故乡的思念寄托在故乡的风物上，如甜枣、白兰瓜等。著名的教育家叶圣陶先生，“嚼着薄片的雪藕，便怀念起故乡来了”。今天我们一起来学习他的一篇散文《藕与莼菜》。好文章需要用心来读，下面同学们大声朗读文章，圈画出重点字词和有疑问的句子。(学生读课文)
老师：同学们，你们是第一次学习叶圣陶先生的文章吗?
学生：小学的时候我们曾经学过他的《夹竹桃》《爬山虎》。
老师：好，那么同学们能不能简单的介绍一下叶圣陶呢?
学生：原名叶绍钧，字秉臣。作家、教育家、社会活动家。
学生：他还是我国第一位童话作家，代表作有：长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《多收了三五斗》《人民英雄的石像》等。
老师：刚才同学们在读的时候遇到了那些字词呢?
学生：洗濯(zhuó)硕腹巨贾(gǔ)拣择(jiǎn)待善价而沽(gū)
学生：担(dàn)石埠头(bù)嚼(jiáo)譬如(pì)
老师：同学们，你们能不能用一句话来概括这篇文章(可以采用这样的句式“通过……表达了……”)
学生：这篇文章通过描写藕与莼菜，表达了作者的思乡之情。
学生：还表达了作者对故乡的怀念。
老师：同学们说的很好，作者在这篇文章中表达了一种浓浓的思乡之情，那么在文章的哪段文字能够体现这种强烈的感情呢?
学生：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦系着不能割舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋?怎得不怀念?但是仅仅为了爱故乡么?不是的，不过在故乡的几个人把我们牵系着罢了。若无所牵系，更何所恋念?像我现在，偶然被藕与莼菜所牵系，所以就怀念起故乡来了。
老师：是什么一直牵系着作者，使他对故乡产生了这么强烈的依恋?
学生：“亲密的家人”“知心的朋友”
学生：“故乡的几个人”“藕与莼菜”
老师：藕与莼菜对于我们来说很普通，但对于作者来说却别有一番滋味。同学们能不能在文中找出描写藕与莼菜的句子，并试着赏析。
学生：“他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩的玉色的长节的藕。”这句话写了家乡的藕的颜色和外形。
学生：“清淡的甘美的滋味于是普遍于家家户户了”这句话写出了家乡的藕滋味很好，让人垂涎三尺。
学生：“在这里，藕这东西几乎是珍品了。”这句话说明在上海这藕不常见，很珍贵，不像在家乡一样人人、时时都可以吃。
学生：“至于挑着担子在街上叫卖的，也并不但是数量不多，自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了;其余的就要供在较大的水果铺里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专待善价而沽。”这句话说明了藕的珍贵，而且只有富人才能享用，成为了一种奢侈品。
学生：“是没有，但不是瘦得像乞丐的臂和腿，就是涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。”这句话运用了比喻的修辞手法，说明这里的藕的色泽、外形都不够诱人。
学生：“这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。他们也不是自己买的，是从故乡来的亲戚带来的。这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满被着许多锈斑。削去皮的时候，刀锋过处，很不爽利。切成片送进嘴里嚼着，有些儿甘味，但是没有那种鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。”这说明故乡的藕来到这里就不好吃了。
老师：同样的事物，变换了不同的地点为什么感觉就不同了呢?
学生：因为放的时间过长了，不够新鲜了。
老师：“只有孩子很高兴，他把这许多片嚼完，居然有半点钟工夫不再作别的要求。”这句话又该怎样理解呢?
学生：因为小孩子没有吃过家乡的藕，所以能吃到这不够新鲜的藕也觉得很满足了。
教师：故乡的藕多而普通，洁白而鲜嫩;“这里“的藕被奉为“珍品”，并非普通百姓所能购买到的。故乡的藕洁白鲜嫩无渣，邻舍送的藕被满锈斑，决无鲜嫩之感。这是什么写法?学生：对比。
老师：这样写的目的是?
学生：将故乡的藕与自己所处异地的藕进行对比，这里的藕虽然也来自故乡，但一旦离开了故乡，就面目全非，特色全无了，也就让作者不禁怀念起了故乡藕的鲜嫩美味，点明了由藕牵动思乡之情原因。
老师：作者除了怀念家乡的藕，还怀念家乡的莼菜，由藕过渡到纯菜的句子是?
学生：“想起了藕就联想到莼菜。”
学生：“在故乡的春天，几乎天天吃莼菜。”这句话是说家乡的莼菜很常见。
学生：“而在这里上海又不然，非上馆子就难以吃到这东西。”从这句话中我们可以看出在上海与作者的家乡不同，很难吃到，而且只有上馆子才能吃到。
学生：“在故乡的春天，几乎天天吃莼菜。”“在每条街旁的小河里，石埠头总歇着一两条没篷的船，满舱盛着莼菜，是从太湖里捞来的。取得这样方便，当然能日餐一碗了。”这句话也能够看出家乡的莼菜数量多，而且天天可以吃到。
老师：“莼菜本身没有味道，味道全在于好的汤。但是嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉。”这句话你神怎么理解的?
学生：这句话是说，家乡的莼菜本身是没有味道的，但是在作者的心里味道是很浓的。
老师：是的，有一句话是这样说的“酒不醉人人自醉”，这里我们可以这样说“菜不醉人人自醉”，因为这菜生在“我”的故乡，故乡便是那好汤，所以说“无味之味真足令人心醉”。
老师：在做着的心中藕与莼菜是家乡的珍品，但这珍品也离不开家乡人的雕琢，家乡的人又具有怎样的特点呢?同学们能不能在文中找出来?
学生：“男的`紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉;女的往往裹着白地青花的头巾，虽然赤脚，却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的那样高，但是别有一种康健的美的风致。”这几句话也可以看出家乡的人很健康。
学生：“他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩的玉色的长节的藕。在产藕的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一再洗濯，所以这样洁白。”这几句话可以看出家乡的人很热爱劳动。
学生：“仿佛他们以为这是供人品味的珍品，这是清晨的画境里的重要题材，倘若涂满污泥，就把人家欣赏的浑凝之感打破了;这是一件罪过的事，他们不愿意担在身上，故而先把它们洗濯得这样洁白，才挑进城里来。他们要稍稍休息的时候，就把竹扁担横在地上，自己坐在上面，随便拣择担里过嫩的“藕枪”或是较老的“藕朴”，大口地嚼着解渴。过路的人就站住了，红衣衫的小姑娘拣一节，白头发的老公公买两枝。清淡的甘美的滋味于是普遍于家家户户了。”从这里看出家乡的人具有优秀的品质，很善良。作者通过这段文字的描写展示给读者健康、纯朴、热爱劳动、热爱生活的阳光心态。他们有着“宁愿自己一身脏也要换来万人洁”的情操。这不仅是对故乡人的赞美，也是对故乡藕的怀念。那鲜嫩的玉色的长节的藕让人垂涎三尺!
老师：什么是故乡，故乡不仅仅指的那块我们曾经成长的土地地，故乡是有人、景、物等构成的，同时也融入了我们的感情。
老师：在文章的第六段作者说，作者真的“向来不恋故乡”“我自己也不明白”吗?
学生：作者是明白的，只是这种感情深藏心中，一旦有什么东西牵出来了，便一发不可收拾。
学生：作者也是明白的，这里用的是设问，给人以纡回百折、变幻多端而不离其宗之感，从而解开了“向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了”之谜，也剖析了藕与莼菜同怀乡之情的内在联系。“因为故乡有所恋，而所恋又只在故乡有。”所以起了深浓的情绪。
老师：“所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。”把故乡的深化了。故乡是我们灵魂的栖息地，故乡并不一定是实实在在的出生地，而是我们心中的寄托，所恋的地方，便可以称为我们心中的故乡。同学们每个人都深深地爱着自己的故乡，很多文人都写过诗句来抒发自己的思乡之情。你还能拓展哪些?
学生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。唐·王维《九月九日忆山东兄弟》
学生：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。唐·李白
学生：京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋·王安石《泊船瓜洲》
学生：烽火连三月，家书抵万金。——〔唐〕杜甫
老师：很好，老师也曾经离开自己的家乡。回顾那段经历，我也写了一篇文章请同学们欣赏：
携着梦想
带着嘱托
我与老公一起来到
心之向往的海南岛
进行为期一年的支教
临行前
母亲不停唠叨
把土放进背包
带瓶水用的??
出门在外
没家好
努力工作出成效
保重身子也重要
一边又一遍
不停的唠叨
支教学校事重要
平时很少走出校
今日无事出来绕
出门三里
老公大叫
循声望去
心急跳
山东高庄大馒头
买来馒头使劲嚼
嚼了三口泪满流
摸出电话呼叫母亲
电话通了
我却无声了
好长时间
母亲我想吃你做的馒头
母亲我想你的唠叨
……
