依据实际教学内容和进度编写教案，有助于提高课堂教学的有效性，教案的编写有助于教师进行有效的课堂管理和组织，下面是路路文书网小编为您分享的堆沙子教案7篇，感谢您的参阅。
堆沙子教案篇1
活动目标
1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。
3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。
活动准备
1、课件-观察沙子
2、玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。
活动过程
一、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。
教师：我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。
那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。
二、运用各种工具，引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。
1、用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
2、用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。
3、把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
三、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。
1、发现沙子很细小、很轻。
2、我发现沙子很轻，不小心会飞到眼睛里。
3、我发现沙子倒进水里时，沙子不会像奶粉一样化掉。
小结：所以我们小朋友在玩沙的.时候不要把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。
四、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。
1、往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。
2、小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。
五、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。
幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。
六、评价幼儿的表现。
教师：小朋友今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢！
七、整理玩沙工具，洗手洗脚。
请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，并帮助幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。
堆沙子教案篇2
活动目标：
1、在操作中探索、感知沙子的基本特征。
2、尝试制作水泥沙，初步了解沙子的功用。
3、喜欢科学探索活动，乐意用语言表达自己的发现。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、大胆说出自己的理解。
活动准备：
每组一盆沙子，人手两个杯子、搅拌棒。
沙画图片、水泥、水若干。
活动过程：
一、玩沙、引起幼儿的兴趣
(出示沙)这是什么?你以前见过吗?请你去轻轻地摸一摸、闻一闻、看一看、玩一玩这些沙长的什么样?(幼儿操作)
教师通过幼儿的回答小结：沙子是细细的、一粒一粒的，摸在手里软软的------
二、进一步探索沙子的特征
刚才，有的小朋友说沙子会流的，请你来演示给小朋友看看(一个幼儿操作)教师操作：原来沙子会流动的，请你想一想还有什么东西也会想沙子一样流动的?(幼儿根据生活经验讲述)
我们以前做过糖和盐的小实验，还记得糖和盐放在水里会怎样吗?如果沙子放了水会不会溶解呢?(幼儿猜测)我们一起来试一试(交代要求，幼儿操作)
三、了解沙子的'功用
小朋友，你们知道沙子有什么用吗?(可以玩、画画(出示沙画)
出示水泥沙，这是什么?(幼儿猜测)老师告诉你们这是用沙子做的，请你来摸一摸有什么感觉。为什么沙子是软软的，而这个确实硬硬的。原来软软的沙加了水泥和水，太阳一晒就会变成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。
小猪想要请我们小朋友为他做一间坚硬、牢固的房子，你们想帮他吗?(交代方法、要求)
活动延伸：
你们的水泥沙做好了吗?现在把他放到太阳下晒一晒，就会变的坚硬，可以给小猪造房子了。
小百科：沙(砂)子的用途很广泛：它除了用於建筑、修路、过滤、养殖美化、当冶炼的速容剂外、还是制造玻璃的主要材料它含硅元素、在体育运动上除了沙池外还可做练拳的沙包、防洪用的沙包它功不可没!
堆沙子教案篇3
设计意图
沙子，是孩子爱玩的东东，沙子摸起来什么感觉呢？软的，硬的，滑滑的，孩子们的答案各不相同，让我们来探个究竟，摸一摸，原来这么小，吹一吹，原来沙子这么轻。
教学目标：
1、探索干沙与湿沙的不同特性，了解沙子渗水的特性。
2、尝试利用湿沙进行各种塑性。
教学准备：
干沙 湿沙。
教学过程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。
3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
4、寻找宝藏――通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。
二、感知湿沙的特性：
1、教师示范在干沙中逐渐加水，引导幼儿观察。
你看，沙子宝宝爱喝水吗？喝下去的水到哪里去了？
2、幼儿在沙子中加水，比较干沙和湿沙的区别。
你的沙子宝宝爱喝水吗？喝过水的沙子宝宝有什么不一样？
现在吹一吹喝过水的沙子，你发现了什么？
那摸一摸呢？有什么感觉？
捏一捏现在的沙子宝宝，又有什么新的发现？
延伸教学：
尝试用湿沙塑性
1、教师示范利用湿沙进行随意造型。
2、幼儿尝试利用湿沙塑性制作。
3、幼儿制作，教师启发幼儿大胆想象，提出创意。
教学反思
知道了干沙子和湿沙子不同的特点，用手抓一抓，感受干沙子的松软细小，用嘴吹一吹，感受干沙子的轻盈和流动性，湿沙子较结实，较重，有可塑性。
堆沙子教案篇4
活动目标：
1、通过玩沙、玩石，比较了解石头与沙子的异同。
2、了解石头、沙子的用处，懂得保护自然资源
3、培养幼儿创造性思维和对探索科学的兴趣。
活动准备：
1、课前同孩子一起收集石头，沙子
2、筛子、沙网、铁罐（分别装有石头、沙子）大盆、矿泉水瓶（有石头、沙子）中号盆
活动过程：
一、 导入，
1、出示石头、沙子、引起幼儿兴趣
师：“小朋友，看我今天给你们准备了什么？想玩吗？”
2、提出要求：
①“小朋友玩石头、沙子的时候，千万要注意安全，别用石头砸着小朋友，别让沙子迷着你的眼睛”
②“玩的'时候，石头和沙子不能举过肩膀和头。”
③“玩的时候和身边的小朋友说一说，你玩的是什么，发现了什么小秘密？”
二、幼儿操作，师巡回指导、鼓励幼儿间大胆交流
1、“你玩的是什么？怎样玩的？你发现了什么小秘密？”
2、“跟你身边的小朋友讲一讲吧！”
3、“谁能说一说，你玩了什么？怎样玩的？发现了什么？”
4、“教师小结：沙子小，石头大；沙子踩上去软，石头硬。”
三、游戏：听声音猜东西
四、认识石头和沙子的用途。
五、增强幼儿环保意识
堆沙子教案篇5
一、活动目标
1、探索并感知沙子有粗有细，颗粒状、松散、不溶于水的基本特性。
2、体验玩沙的快乐，初步了解沙的用途。
3、体会集体合作游戏的快乐。
4、体验同伴间友好的情感。
二、活动准备
1、幼儿人手一套玩沙工具（铲、箩筐、小桶）、搅拌棒、水、玻璃杯等物品。
2、用来自制沙球的矿泉水瓶每人一个。
三、指导要点
1、活动重点：发现沙子有粗有细、颗粒状、松散、不溶于水的基本特性。
2、活动难点：能在认知沙子特性的基础上，了解沙子在生活中的作用。
3、指导要点：在教师的指导下，充分调动了幼儿的各种感官，通过多次的尝试探索活动，不仅感知了沙的特性，并且初步了解沙与人类的关系。
四、活动过程
1、玩沙活动。
教师：今天我们一起来玩沙。玩时，要把袖子卷起来，不要用手揉眼睛。
2、初步感知沙的主要特征。
（1） 让幼儿感知沙有粗有细，并结合相关的卫生教育。
幼儿分组进行筛沙游戏，请幼儿观察。提问：“你们筛沙时发现了什么现象？（有些沙子漏下去，有些还留在筛子里）留在筛子里面的沙子和漏下去的沙子有什么不一样？
小结：沙子有粗有细，人们称它们为细沙或粗纱。小朋友玩沙时要注意不扬沙，保护自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。
（2） 让幼儿感知沙是一粒一粒的。
提问：请幼儿摸一摸沙，有什么感觉？用眼睛仔细看一看，沙是什么样子？
小结：沙是一粒一粒的。
（3） 让幼儿感知沙是松散的。
提问：我们用沙来团“汤圆”，可以团成吗？试一试。
提问：为什么橡皮泥可以团成汤圆，而沙子团不成汤圆呢？（小朋友有用橡皮泥团过“汤圆”的经验，教师要迁引幼儿已有经验进行对比。）
小结：沙是松散的。
（4） 让幼儿感知沙是不溶于水的一种自然物。
提问：沙放进水里会有什么变化呢？还能看见沙子吗？
小结：还能看见沙子，沙是不溶于水的。
3、总结沙的.特性。
我们和沙子玩了游戏，知道了沙子是一粒一粒的、松散的；沙有粗有细，不溶解水。
4、初步了解沙的用途。
提问：沙有什么用处？
小结：沙子有很多用途，可以铺操场供小朋友们游戏；沙和水泥搅拌后可建高楼；小朋友们喜欢吃的栗子也是用沙子炒出来的。
5、自制乐器—沙球，进一步扩大对沙的功能认识。
请幼儿每人拿一只空矿泉水瓶在教师指导下装进少量的沙，摇动已装沙的瓶子为歌曲”大公鸡”伴奏，结束活动。
五、评价要素
1、是否了解沙子的主要特性。
2、是否主动参与体验玩沙的快乐，并和同伴合作玩沙、交流感受。
小百科：沙子，指细小的石粒，或者是形状像沙子的东西。也喻指不完美的瑕疵。
堆沙子教案篇6
活动目标：
1、引导幼儿运用多种感官感知沙子的特点。
2、了解沙子的用途与危害。
3、在动手操作中培养与同伴协作的能力。
活动准备：
1、沙盘、透明塑料杯、调羹人手一个，每组一个塑料筛子。
2、投影、沙画三幅。
3、空瓶子和易拉罐若干个。
活动过程：
1、直入课题，引起玩沙兴趣，交代注意事项。
(1)师：小朋友，今天老师给你们带来了一样好东西，就在你们的桌子上，看一看，有什么?想玩吗?现在就让你们一起玩一玩，想怎么玩就怎么玩，玩时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。
提问：你刚才是怎么玩沙的?
(2)再次让幼儿玩沙，提出要求：用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好。
2、感知认识沙子的特征。
(1)认识沙子的特征之一：松散的。
(幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功)
师：哎呀，怎么都没有做好呢?大家想想。请你们学老师的样，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的?(全散开了)，幼儿思考并总结出沙子是松散的特点。
(2)认识沙子的特征之二：软软的。
(先请小朋友用手指在沙里画画，然后用手指在桌子或地板上画画)。
师：小朋友刚在沙里画画有什么感觉?(手指不觉得疼)，在桌子或地板上画画又有什么感觉?(手指感觉有点疼)，那是为什么呢?思考并总结出沙子是软软的特点。
(3)认识沙子的特征之三：细小的。
师：现在我们一起把沙装进塑料筛里，看哪组最先把筛装满?(要求幼儿一手拿筛，另一手装沙子，幼儿发现沙子都漏出来了，永远也装不满)
师：请小朋友把沙子往中间推一推，你们装了多少沙子?咦，这是为什么?那我也来试一试，小朋友注意观察，然后讲讲是什么原因(幼儿边看边讲述沙子是细小的.特点)。
(4)认识沙子的特征之四：不溶于水。
师：那沙子到了水里会怎么样呢?我们来试一试。往水里放点沙，用勺子搅拌一下，你发现了什么?
(5)小结
师：刚才我们玩了很多沙子的游戏，沙子是什么样的呢?(松散的、软软的、细小的、不溶于水)
堆沙子教案篇7
一、教学目标：
（一）知识目标：
把握本文有关恐龙灭绝的观点
本文说明其观点的行文顺序及语言特点
（二）能力目标：
善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息
（三）情感目标：
1、科学需要合乎逻辑的分析、探索
2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识
二、教学重点、难点
1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序
2、品味本文语言严密准确的特点
三、课时安排：
1课时
四、教学程序：
（一）导入新课：
今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》。
文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧。
本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案。就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！
（二）据言知意你从文中知道了什么？
请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容。
在品析之前解决字词知识。
1、文章是介绍沙子的知识吗？（有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙）
2、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？
本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣。
3、恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”。在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？
请仔细阅读，圈点勾画。找出文中关键语句，思考作者得出结论的过程。
提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一。
☆小组讨论，与周围同学分享你的阅读信息，并交流观点，让同学明白得出结论的原因及过程。[请几名同学展示]
作者运用严谨的思维方法，层层剖析了恐龙灭绝的原因（边总结边板书）：
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
说明顺序：科学发现→观点产生→科研成果→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
☆逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的`三大说明顺序。
（三）顺意品??
同学们对逻辑顺序有了基本认识，可是将深奥的事理由浅入深地展现在人们面前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这个有效的交流工具。准确严密是说明文语言的基本要求。品味文章语言特点也是我们阅读文章的一项基本能力。
1、请看大屏幕上的这两句话：
（1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
（2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
两句话有什么不同？有“也许”跟没有“也许”，这句话表达的意思有什么不同？
（点拨：“这”指什么？“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实，还是根据现象推出的结论？是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论。如果去掉“也许”，句子意思就成了一个科学的判断，与客观事实不符。由此可以得出这样的结论：去掉“也许”，句意过于绝对化，与客观事实不符。）
虽然只是一个词的应用，却足以体现说明文语言准确和严密的特点了。
2、请看这两句话：
（1）如果在8500c的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
（2）如果在大约10000c把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子。
像（2）一样，把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行？
（不行。因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验证的客观事实？因此，我们可以得出结论：使用数字必须采用经过科学验证后确定的数字，数字的运用同样可以体现说明文语言的准确、严密。）
3、（学以致用）你在文中还能找出与前两个事例相似、能够体现说明文语言准确严密的特点的句子吗？尝试分析这些句子。
4、小结：通过《被压扁的沙子》这篇文章的学习，我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的说明文，他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐龙灭绝的原因。相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用。
（四）悟意会言能力尝试
阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭绝的问题，他的另一篇文章《恐龙无处不在》也与恐龙灭绝有关，《恐龙无处不在》跟《被压扁的沙子》有什么异同点？
请大家阅读《恐龙无处不在》，就两文异同点互相交流。
（若时间充足，请大家齐读《恐龙无处不在》的第一句话，提示他们：生活中一些貌似风马牛不相及的事物中存在着内在联系，只要在生活中做个有心人，你肯定会有独到的发现。）
（五）布置作业：
寻找《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》有什么不同，结合课文做具体分析（可以从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、科学结论等多角度进行分析）
课后反思：
1、我在进行本课的人教八上时试图凸显本文科学性特点，又因执教学生刚进入八年级，相关知识的教学还没有展开，所以确定以说明文的说明顺序、语言特点为主要教学内容。在教学环节的设计上，我以“导入新课”“据意知言”“顺意品言”“悟意会言”来逐层递进地深入研读文章。
2、新课改理念中特别强调要发挥学生的主体作用，所以我在设计本课时加入小组讨论，借以让学生自主理顺本文的行文思路并能够用准确语言进行表述，使学生在讨论中明确逻辑顺序的特点。
3、说明文语言特点是这一特殊文体必须掌握和品析的，因此，我用命题形式直观而有针对性地指导学生理解语言准确严密的特点，以求达到印象深刻。
4、具体执教中，我由于经验不足、较为紧张，遗漏了“换题目”的内容，语言表达上也出现了较多疏漏。面对陌生学生的紧张情绪，我没有做到有效调控，致使自己语言罗嗦、偏离教学内容，同时影响了正常教学环节的进行，尤其是最后“悟意会言”部分无法具体展开。
5、今后在工作中，我还需要进一步加强理论学习，以课改新理念指导自己的教学工作，多学习优秀教师的案例和课堂实录，不断锻炼自己、提高自己。
