故乡的杨梅教案8篇

时间:2025-09-13 作者:Trick

结合游戏元素的教案,能够让学生在轻松愉快的氛围中学习,优秀的教案能够激发学生的学习兴趣,促进他们的积极参与,路路文书网小编今天就为您带来了故乡的杨梅教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

故乡的杨梅教案8篇

故乡的杨梅教案篇1

教学建议

教材分析

这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小,层次清楚。首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地,“我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。

教法建议

1.这篇文章短小,层次清楚。首先,让学生通读文章,看看课文写了什么。在学生阅读课文,了解内容的同时,对学生着重进行三方面的能力训练,可分为三个层次来进行。

①速读课文,记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

②默读课文,复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

③有感情地读课文描写的段落,让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力,同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

2.细读课文,抓住文章最后一个自然段,体会一下作者写它的目的是什么?这一步,重在训练学生的理解能力,透视能力。

3.细品课文,感悟语言。要让学生深入地读课文,寻找课文中能使自己产生联想的句、段,细品课文,植根于课文中,想于书外。这一步训练,重在培养学生的悟性,因此,不要怕浪费时间,不要怕不着边际,不要给予简单的否定,教师要多给以鼓励,让学生联想的积极性高涨起来,联想的翅膀张开来。

4.研究课文,找出文中自己认为值得学习的地方,加以评价,看好在哪里;也可以找出自己认为作者的败笔之处,评价败在何处,提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。

词语注释

贪婪:贪图享受,不知道满足。

吮吸:原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

伸展:本课指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶迅速生长。

甘露:课文是对春雨的比喻,有赞美之意。

细腻:细致光滑。

细雨如丝:形容雨很细小,像丝一样。

近、反义词

近义词 细腻——细微 贪婪——贪心 伸展——舒展 甜津津——甜丝丝

反义词:喜爱——讨厌 伸展——收缩 细腻——粗糙 柔软——坚硬

句段赏析

细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

析 “细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境,又暗示了此时万物复苏,生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻,有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法,写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力,在茁壮成长,写出了杨梅树的可爱。

课后题解

1.答:杨梅的形状:“杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身长着小刺。”杨梅的颜色:杨梅先是淡红色的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。”

2.这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会,从准确用词方面,从拟人写法方面去理解,也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好,为什么好,要说出理由来。

课文提示

吃过杨梅吗?这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽,具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道,表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文,想想:课题上为什么要加上“故乡的”?作者是怎样把杨梅写具体的?为什么会写得这么具体呢?

难句解析

1.细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的'甘露。

“细雨如丝”,这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境,又暗示了此时万物复苏,呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻,有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水,这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。

2.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

“四季常绿”,说明杨梅树是常绿乔木,冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”,“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法,写出杨梅树的可爱。

文章结构

全文可分为三段。

第一段(第1自然段):总写“我”爱故乡的杨梅。

第二段(第2自然段):写杨梅树的美丽可爱。

第三段(第3至6自然段):讲了杨梅果的形状、颜色和味道。

写作特点

作者写家乡的杨梅,按杨梅的生长过程,有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道,层次清楚,描写细腻。拟人手法的运用,更使文章生动、有趣。

语言积累

细雨如丝 贪婪 吮吸 甘露 伸展 细腻 柔软 甜津津

1.细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

2.摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软

阅读提示

这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

中心思想

这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

故乡的杨梅教案篇2

教学要求:

1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。

2、学习作者按一定顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。

4、有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点:

了解杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。

教学课时:两课时

教学过程:

一、导入

新课

有谁知道开封的特产都有哪些?()前几天,中央电视台来了一个摄制组,要拍一个片子,把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀,开封的小学生特别聪明,所以就想考一考大家,就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少,对家乡的土特产了解多少。这些东西呀,你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些,我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。

二、初读课文,整体感知

自由读课文,思考:看了作者介绍的杨梅,你最想说的是什么?

三、研读课文,体会感情

1、感受杨梅果,学习4、5、6自然段

①整体感知杨梅果的特点

⑴杨梅是一种十分好吃的果子,相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅,但是鲜杨梅更好吃,你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗?它什么味儿呀?浏览课文,看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果?分别介绍了杨梅果的什么?(板书:形状、颜色、味道)

⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点,你看过了作者的介绍有什么感受?

⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢?他是怎么写的.?让我们一段一段的来看。

②、研读4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齐读,思考:从这一自然段,你知道了什么?你是从哪儿知道的?(三个特点。朗读)

(重点:触(碰)、细腻(精细、光滑)、柔软(软))

ⅱ、齐读,脑子里勾画出杨梅果的形状

⑵、第五自然段

ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了,就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了,自由读第五自然段,看看在这形里面我们都改填哪些颜色?你是从哪儿看出来的?(重点:颜色深代表成熟,由于太红了就变黑了)(朗读指导)

ⅱ、齐读,在脑子里把杨梅果的颜色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果?

ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前,你的第一感觉是什么?(想吃)可是现在吃不到,但是文章的作者吃到了,它把杨梅果的味道写了出来,那咱们为了解馋就先看看吧。自由读,

ⅲ、看了课文,你知道了什么?你还有什么问题?你是从哪儿看出来的?(重点:甜津津(甜的有滋味)作者为什么写小时候吃杨梅果的样子?杨梅果什么味道?)(朗读)

ⅳ、听了作者的描述,你最想说的是什么?

ⅴ、齐读,我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果

⑷、小结:作者经过了起形、填色、描述味道这样三步,为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段,体会一下这个过程。

2、认知杨梅树,学习第二自然段

①、杨梅果又好看又好吃,那它是在哪儿长的呀?(树上)你怎么知道的?

②、(挂出第二自然段)齐读,思考你觉得这一段话中哪一句写的好?为什么?(朗读)

(重点:(贪婪:不知满足)、吮吸(吸)、甘露(甜美的露水)、狭长(又窄又长)、丝(小、细微)

③、在如丝的细雨中,一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露,它们孕育着那美味的杨梅果,齐读这段话,把你对杨梅树的感情融进去。

四、总结写法,

1、学了这篇课文,你有什么感受?

2、作者是怎么把杨梅树写的这么美,把杨梅果写的这样好的呢?齐读课文。

3、理出写作顺序

故乡的杨梅教案篇3

教学目标:

1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点:

理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。

教学准备:

课件

教学流程:

一、谈话导入:

1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果)其中,有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王,猜猜它是什么?(课件出示杨梅,板书)

2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。

3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的`作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(爱字带点)再读课题。

二、初读课文:读准字音读通课文

1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页。轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序。

2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)

三、再读课文:感悟情感升华主题

1、过渡:通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了。下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)

2、反馈交流:

故乡的杨梅教案篇4

(一)课前自读,感知“观察”

常言道:“有的放矢”。学生课前自读,不能没有目的地读,应该是心中有“的”。可设计如下问题:

1课文是写什么的?主要写了哪几个方面?

2哪一段是课文的重点段?杨梅果有什么特征?

3课文是按怎样的顺序观察和记叙的?

4作者的写作目的是什么?写法上有什么特点?

(二)课内自读,学会“观察”

1抓住特点观察

作者为了赞美杨梅树,抓住它的枝、叶、果的特征进行观察。

如写杨梅树的.枝和叶,用了“四季常绿”、“一片片”、“狭长”等词语,以及“吮吸”、“舒展”、“欢笑”等人格化的动态描写,生动地表现了杨梅树的外形美。

再如为了赞美杨梅果,作者调动多种感觉器官,经过多次细致入微的观察,从形状、颜色、滋味三方面突出了它的特征。

形状:圆圆的→遍身生着小刺→柔软

颜色:淡红→深红→黑红。

滋味:又酸又甜→甜津津。

2突出重点观察

作者写了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,其中重点观察了杨梅果,这段内容写得十分详细,是课文的重点段,而写杨梅树仅用几笔带过,做到了重点突出,主次分明。

3按顺序观察

作者观察杨梅,先从整体上观察(杨梅树),后从部分(杨梅果)进行重点观察。根据作者的观察顺序和文章的思路,全文可分三段:

作者赞美故乡的杨梅,是为了表达热爱家乡的思想感情。因为作者在观察和描绘时,能抓住特点,突出重点,并做到了“言之有序”,才使得文章“言之有物”,很好地表达了中心。这样,学生不但领会了课文的思想内容,还学到了不少的写作知识。

(三)课后习作,指导观察

在学生领悟了课文的观察方法后,应该趁热打铁,指导学生进行实物观察和写作训练,更好地巩固、运用“观察”,使知识转化为能力,从而提高写作水平。

习作训练时应该注意:

①让学生选择自己熟悉的果树进行观察并仿写。

②在仿写的基础上,鼓励学生创新,如既可写植物,也可写动物,还可以状物。

故乡的杨梅教案篇5

师:通过朗读课文,同学们对杨梅一定有了更深的认识,谁愿意发表自己的见解呢?

生:我知道杨梅是圆形的,浑身长满了小刺。

生:我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红,再变成更红,像黑的一样。

生:我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的,我想味道一定很好。

师:你们说的真好,那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢?

生:想(兴高采烈地回答)

师:现在老师要分给每个小组一盒杨梅果,虽然这些杨梅果经过了加工,没有刚采下来的新鲜,但是我还要请同学们看一看,尝一尝,然后用自己喜欢的方式再读一读课文,比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。

生:(观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见)

师:谁愿意把你的感受向大家汇报一下?

生:(争先恐后地举手)

生:老师,杨梅的味道美极了,又酸又甜,真好吃!

生:我们吃的和书上描写的一样,圆圆的,毛绒绒的小刺,吃到嘴里,舌尖添到小刺,感觉滑溜溜的,真好玩。

师:从你的语言中,老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗?

生:是。

师:那么请你把这段内容读一读好吗?

生:(读)

师:你读得真很棒,连老师都被你感动了,老师也想读一读这一自然段,你们想听吗?

生:想(兴奋地回答)。

师:(读)

生:老师,你读地很好,但是我想和你比一比,可以吗?

师:太好了,老师真的希望你比我读得好。

生:(读)

师:你读得确实棒极了,老师要向你学习。

生:老师,刚才我们吃的杨梅确实很好吃,但是我想书中描写的杨梅回更好看。

师:哦?能能说说理由吗?(做惊讶状)

生:能。我想书中写的杨梅是长在树上,或是刚刚摘下来的,一定新鲜,所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。

师:你们同意吗?

生:同意。

师:既然你们喜欢书中描写的杨梅,那么就请你们再默读课文,把你喜欢的句子划一划、抄一抄,愿意背诵的,就练背一背,能背多少就背多少。

生:(默读课文、动笔划、动笔抄写、练背)

……

师:通过刚才的学习,同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解,那么做为阜新人你能不能把你知道的阜新特产也介绍给他人呢?

生:能。

师:那么我们以小组为单位,选择一种你熟悉的特产,通过各种形式介绍给小组内的同学,好吗?

生:(组内交流)

师:现在我们就开一个小型的博览会,谁愿意把你知道的特产介绍给大家?

生:我们家乡被称为“煤电之城”地下有丰富的煤矿资源,每年能开采出很多的.煤送往全国各地。

生:我们家乡盛产玛瑙石,能制成各种各样的工艺品,有的都已经漂洋过海销往世界各地了。

生:我们家乡的三沟酒很有名,我的爷爷很喜欢喝。

生:我们这里生产高粱、玉米,我说不好,但我用笔画出来了。(火红的高粱地,金黄的玉米……)

评析:

在教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上,引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累,丰富了写作素材,提高了语文素养。此外,创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性。

故乡的杨梅教案篇6

一、教学要求:

1、知识点:学会本课生字新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。

2、训练点:学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法;练习有感情地朗读和背诵课文。

3、教育点:体会作者喜爱杨梅,热爱家乡的思想感情。

4、创造点:合理板书;具体介绍自己喜欢的一种水果。

二、教学重点:

深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者的写作方法。

三、教具、学具准备:

1、教具:文字投影或小黑板、杨梅图。

2、学具:带上自己最喜欢的一种水果。

四、教学时数:

2课时。 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字新词;学习课文第1、2自然段。

一、激趣谈话,导入新课。

二、交代本节课的学习任务,明确目标。

三、初读课文,认识生字新词。

1、自读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、字词交流,认识字词,理解词义。

四、再读课文,学会生字词。

1、 课文主要写了什么?

2、 作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的? (从树和果两方面写杨梅;从形、色、味三方面写杨梅果。)

五、学习课文一、二自然段。

思考、讨论、背诵:故乡的杨梅树是什么样子的?

六、作业。

1、抄写生字和课文练习4的词语。

2、下节课带一种自己最喜欢的水果。

第二课时 教学内容:深入了解杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者观察和写作的方法;感情朗读和背诵4-6自然段;具体介绍自己最喜欢的一种水果。

一、导入新课:

同学们,通过上节课的学习,我们已经知道,在江南细雨如丝的季节里,一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶,贪婪地吮吸着春天的甘露。端午节过后,杨梅树上就挂满了杨梅,那么,杨梅是什么形状、什么颜色?它的味道又如何呢?

一、自读4-6自然段,分组讨论学习。

(一) 自读课文4-6自然段。 说说你最喜欢杨梅的哪一个方面?为什么?(学生自读,教师巡回倾听、反馈)

(二)分组自学讨论4-6自然段。

1、 分组:按学生意愿分成"形状、颜色、味道"三个小组(教师放置座牌)。

2、自学讨论交流:

三个参考问题:

自读思考,然后讨论:

1、你研究的这段话写了杨梅果的什么特点?(标出重点词,板书)

2、 作者是怎样把它的特点具体写出来的?(可批注)

3、 请你试着读读这段话,体会作者的感情。

学习要求:

①自读思考;

②组内讨论交流;

③学习其它小组的内容。

二、小组汇报学习情况,引导读背。

(一)这段话具体写了杨梅果的什么特点?汇报时可以结合板书。 (评比:贴杨梅果) 形状:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 颜色:淡红→深红→"黑",果肉新鲜红嫩,汁水鲜红。 味道:又酸又甜,甜津津。

(二)作者是怎样把这些特点具体写出来的呢? (评比:贴杨梅果) 形状:先写圆,再写大小,最后写刺,写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长变化;最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。 颜色:先写了颜色的变化,再讲了变黑的原因,最后写了果肉、汁水的颜色。(重点指导,引导朗读。) 味道:先写了味道的`变化,再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味,让人读来真实、自然。

(三)引导质疑: 三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报,到这儿,对于杨梅果的形状、颜色和味道,你还有什么不理解的地方吗?

(四)整体读文,体会感情。 把三个自然段连起来读一读,注意边读边体会作者的感情。(齐读) 这几段话表达了作者的什么感情?(喜爱杨梅,热爱故乡)

(五)选择自己喜欢的段落背诵下来。

(六)总结作者观察、写作事物的方法。 作者为什么能写得这样具体生动、真实感人呢?

①作者有热爱家乡,喜欢杨梅的感情。

②观察细致,抓住了特点:摸、尝;静止状态;生长变化。

③写作有顺序,有方法:作比较、抓变化、举实例、讲原因、写感觉。

四、练说:

介绍自己最喜欢的一种水果。

展示、观察自己带的水果。 自由练说,注意观察仔细,说得具体,讲出自己的感情。

同桌练习介绍,互相修改、补充。 抽生上台介绍,点评。

五、作业。

根据练说进行课后练笔,在教室作文展示栏展示。

故乡的杨梅教案篇7

教学目标:

1、掌握本文的生字新词。

2、了解杨梅的可爱特点,学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法,体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

教学时数预计:二教时

第一教时

学习内容:初读课文,了解课文内容。

教学程序:

一、板书课题

1、读题,想:你是怎么理解题目中爱字的意思的?(引导学生用爱字组出适合题目的词语)

2、议论:从题目中你知道了什么?

3、学生汇报后,教师作小结。

二、引入新课,初读课文

1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题:

(1)课文哪些内容给你留下比较深刻的'印象?(说说写的是什么?)

(2)点画课文的生字词语。

(3)遇到不懂问题在书中打上?,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

2、学生在小组中交流学习体会。

3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。

三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题:

1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?

2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)

△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

四、总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。

1、你对课文内容了解了什么?

2、组词练习、读读写写重点词语。

3、朗读自己喜欢的句子。

第二教时

学习内容:指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。

教学程序:

一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。

二、学习第一节

1、指导学生有感情地朗读。

2、讨论:这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?)

3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。

三、学习第二节

1、投影本节内容,指导学生朗读后思考问题:你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、学生在小组中交流读书体会。

3、指名汇报读书心得后,教师板书:树枝绿叶长。让学生思考:感受的杨梅树怎样?(引导学生说出可爱)。

4、小结和归纳后,投影课文句子和词语,加强语言文字的训练。

四、学习三六节

1、投影杨梅果图片和课文,让学生自由朗读3-6节的课文内容。

2、边读边思考:你从课文中认识的杨梅果是怎么样的?

3、学生小组讨论后指名回答,教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。

4、教师小结学生的发言后作板书:形状、味道、颜色,指导学生理解作者的观察方法:抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。

5、加深对杨梅颜色变化的了解,投影颜色变化过程。

6、巩固对课文内容的理解,指导学生有感情地朗读课文,体会作者的观察和描述的方法。

7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果,进行说话训练。

8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么?还有什么地方不明白?

五、总结全文的学习要点,引导学生体会作者写的是杨梅,表达的是热爱故乡的思想感情。(板书:表达作者热爱故乡的思想感情)

附板书:

枝绿叶长

形状

表达作者

热爱故乡的

味感

思想感情

颜色

故乡的杨梅教案篇8

教学目的

1﹑学会本课生字﹑新词。

2﹑有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3﹑了解故乡杨梅的可爱。受到热爱家乡的教育。

4﹑学习作者按一定顺序。抓住特点的观察方法。培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点

学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。

教学难点

了解杨梅樹的可爱。学习作者观察事物的方法。

课时安排

两课时

课前预习要求:

1﹑借助字典。认识本课的10个生字。弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。

2﹑正确﹑流利地朗读课文。

3﹑通读课文。思考课后练习中的思考.

练习2。

4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。

第一课时

一﹑导入新课。激情引趣:

我们每位同学都有自己的家乡。家乡的一草一木。一山一水。都是那么的值得我们怀念。特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产?

二﹑检查预习:

通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求:学生注意听。看生字的读音是否准确。字词交流。理解词义。

同桌互读课文。要求:字音读正确。把句子读通顺。

你在预习的时候。觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读。你能给大家读读吗?

三﹑感知全文。了解内容:

自由读课文。注意读准字音。想想课文一共有几个自然段?课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的?

你还知道有关杨梅的哪些知识?

你还想知道有关杨梅的那些知识?

学生出示查找的有关杨梅的信息。

第二课时

教学要求:

1﹑知识点:学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。

2﹑训练点:学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。

3﹑教育点:体会作者喜爱杨梅。热爱家乡的思想感情。

4﹑创造点:合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。

教学重点:

深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点。学习作者的写作方法。教具﹑学具准备:

1﹑教具:文字投影﹑杨梅图。

2﹑学具:带上自己最喜欢的一种水果。

教学过程:

一﹑激情引趣。导入谈话。

同学们。通过上节课的学习。故乡的杨梅给你留下什么印象?

让我们观看一段录像。到杨梅的'故乡看一看。(播放录相)我们打开书。看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。

二﹑初读全文。整体感知。学生快速浏览课文。

三﹑细读体会。加深感受。

1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢?谁来给大家读一读?

2﹑你自己读读这一段。划出描写杨梅树的词语。想想通过这些词语你体会到了什幺?

3﹑你还有什幺不懂的?

4﹑资料补充理解。

5﹑理解后再读。

自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面?为什么?(学生自读课文)

小组深入学习。自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容:按小组成员的意愿。

自学讨论交流:(自愿选择学习内容)三个参考问题:

1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺?(标出重点词)

2﹑作者是怎样把它的特点写出来的?(可批注)

3﹑请你试着读读这段话。体会作者的感情。

小组汇报自学情况。引导学生进行语言的积累。

1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点?

形状:圆圆的。和桂圆一样大小。遍身生眷小刺。

颜色:淡红深红“黑”。果肉新鲜红嫩。汁水鲜红。

味道:又酸又甜。甜津津。

2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢?

引导质疑:我们根据自己自学的内容做了汇报。到这儿。对于杨梅果的形状﹑颜色和味道。你还有什么不了解的地方吗?

四﹑精读悟情。积累语言。

多么惹人喜爱的杨梅。找出你喜欢的句子读读。并背一背。

五﹑总结课文。练说一种水果:

读了这篇课文后。你是喜欢杨梅树。还是喜欢杨梅果?为什么?

介绍自己最喜欢的一种水果。

你带的是什么水果。你最喜欢它的哪一方面?

自由练说:从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体。讲出自己的感情。

同桌练习介绍。互相修改补充

六﹑拓展练习:

根据练说进行课后练笔。在教室作文展示栏展示。