大花园小花园教案模板5篇

时间:2025-09-25 作者:Kris

写教案不仅指引课堂方向,更激励教师在实践中不断自我反思,一份系统化的教案能够帮助教师更好地整合各学科知识,促进跨学科学习,以下是路路文书网小编精心为您推荐的大花园小花园教案模板5篇,供大家参考。

大花园小花园教案模板5篇

大花园小花园教案篇1

教材简析:

语文百花园七共有四个栏目,分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。

语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语,查成语词典理解意思,再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话,说说这段话是围绕哪一句写的,还要说说理由。

积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。

阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩,综合性强,包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

教学目标:

1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字,防止用字混淆,提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思,以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练,要求学生学会捕捉中心句,读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力,想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点难点:

重点:加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

难点:编、写动物寓言故事。

教学准备:

1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

2、教师自制的简单课件。

教学方法:

文本是教学活动的载体,而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动,使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。

教学时间:第周

课时安排:5课时

教学步骤:

第一课时

教学内容:(语海畅游)

教学过程:

一、导入

同学们,今天我们一起走进语文百花园七,相信在这里,你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

(课件出示)

度渡音同形相像,意义用法不一样。渡字多指渡水上,过江过河用船渡,度字多指时间上,假日节日用欢度。

(1)请同学们自己读一读这首辨字歌,想一想,这首辨字歌是怎样区分渡和度的?

(2)学生讨论,然后汇报,教师引导。

(渡有三点水旁,表示与水有关,所以一般用在渡水上,如渡江渡河渡船等;度多指时间上,如欢度度假一年一度等。)

(3)你还能用渡和度再分别组几个词吗?

(教师根据学生的汇报,及时纠正指导。)

(4)请同学们想一想,你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说。

[通过拓展的练习,更能提高学生的识字能力。]

2、读一读,查查成语词典,理解它们的意思,再说几个带有动物名称的成语。

今天,老师带来了一些有关动物的成语,请看:(课件出示)

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

(1)谁来读一读。

(2)你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的,赶快拿出词典查一查吧。

(3)学生查词典,理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

(4)学生汇报。

(鹤立鸡群:像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾:虎头硕大,蛇尾细小。比喻做事有始无终,开始声势浩大,后来劲头不足。

鸡犬不宁:鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙:井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光:形容目光短浅。

狡兔三窟:狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患,保全自己。

九牛一毛:许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼:比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道:形容狭窄弯曲的小路。)

[不能只单纯地说字面的意思,教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

(5)你还知道哪些有关动物的成语,说一说,让大家共同来分享。

3、读一读,想想下面一段话是围绕哪一句写的。

(课件出示短文)

(1)请同学们自由读文,想一想,这段话主要写了什么内容?

(2)学生读文讨论后汇报。

(3)那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由。

(这段话是围绕第一句科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的,因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行,也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看,这段话先概括地说,再具体地说。)

(4)同学们说得可真好,那么,在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来,与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的]

三、课堂总结,置留作业。

1、通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

2、把你知道的音同形似的字写出来,再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

教学内容:(积少成多)

教学过程:

一、导入

这节课,老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语,想知道吗?那就跟我来吧!

二、分项训练

积少成多

读读背背

(课件出示)

画眉鸟

百啭(zhuàn)千声随意移,

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听,

不及林间自在啼。

(宋欧阳修)

(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》,请同学们自由读一读,注意读准字音。

(2)学生自由读诗,然后教师指名读。

(提示学生注意诗的节奏)

(3)谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?

(4)学生汇报,教师引导。

(在开满鲜花的山岗上,在长着各种树木的林子里,画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤,不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟,表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦,反映了诗人追求自由生活的思想感情。)

(5)理解了诗意,你能背诵下来吗?试一试。

我的采集本(课件出示)

螳螂捕蝉,黄雀在后

鹬蚌相争,渔翁得利

塞翁失马,焉知非福

老骥伏枥,志在千里

(1)请同学们仔细读一读,你发现了什么?

(2)学生汇报

(都是有关动物的,包含两个分句,由8个字组成。)

(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?

(学生能够说出的由学生讲,学生不知道的由教师讲解。)

(4)你还知道其他相类似的成语吗?说一说。

三、课堂总结,置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

教学内容:(阅读平台)

教学过程

一、导入

同学们,你们喜欢听故事吗?这节课,老师要带给你一个寓言故事,《狮子和鹿》

(板书:狮子和鹿)

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文,想一想这个小故事主要讲了什么内容?

2、学生读文,小组讨论交流。

3、学生汇报,教师梳理。

(一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致,而认为自己的腿太细,太难看。后来有一只狮子向它逼近,鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候,鹿的角被树枝挂住,鹿差点被狮子扑住,它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角,而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。)

1、请同学们再想一想,鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同?

(开始喜欢自己的角,讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角)

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢?

3、学生小组讨论交流后汇报。

(任何事物既有它的长处,也有它的短处,我们不能只从外表上去看待事物。)

4、在你的生活中,有没有类似的事情呢?学习了这则寓言故事,你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢?

(学生结合实际,谈出自己的看法,教师要正确的引导)

三、课堂总结,置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

第四、五课时

教学内容:(语文大课堂)

教学过程

一、导入

一个深刻的道理,包含在一个有趣的故事中,这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事,实际上还是为了教育人,我们读后也会受到很大的启发。

二、分项训练

语文大课堂

1、收集动物的寓言故事,填写读书卡片。

(1)老师在课前,布置了大家去收集寓言故事,你们都收集了吗?又是从哪里收集到的呢?

(2)学生汇报收集到的寓言故事。

(3)在这些寓言故事中,你最喜欢哪一个呢?这个故事中又包含了一个什么道理呢?

(4)请同学们完成下面的读书卡片。

故事名称

主人公

主要内容

包含的道理

选自何处

2、以小组为单位讲动物寓言故事,评一评读书卡片。

(1)小组内互相讲讲寓言故事。

(2)评出完成得好的读书卡片,并说明好在哪里。

3、讲、演动物寓言故事,或把故事内容画成连环画。

(1)刚才,同学们评出了好的读书卡片,那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢?

(2)下面我们就开展一个竞赛活动,看看哪个小组的同学表现得最好。

[学生可选择多种方式,体现学生特长,尊重学生。]

(3)学生展示。

(看谁的故事讲得生动,哪些同学演得精彩,谁的连环画画得形象。)

4、编、写动物寓言故事。

(1)同学们,我们已经了解了那么多的寓言故事,你发现这些故事的共同特点了吗?

(2)如果让你来编一个动物寓言故事,你准备编一个怎样的故事呢?

(3)故事里有什么动物呢?它们做了什么事?说了什么话呢?

(4)你为什么要编这样一个故事呢?故事里包含一个怎样的道理呢?

(5)出示要求(课件)

一、故事要有趣味性;

二、故事中要包含一个道理;

三、故事内容要完整,条理清楚。

(1)同学们可以自己编,也可以几个人一起编,编好后说一说。

(2)动笔把编好的故事写下来。

(写故事时可以对故事做一些修改。)

(3)出示学生写的动物寓意言故事,读一读,评一评。

三、课堂总结,置留作业

1、这节课,我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动,对有关动物的寓言故事有了更深的了解,而且自己还编写了寓言故事,你们真是了不起!

2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

教学后记:

大花园小花园教案篇2

一、学习目标:

(一)知识与技能目标:

1.正确认读7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

(二)过程与方法目标:

1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

(三)情感态度与价值观目标:

1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程:

教学设计一:

第一课时

教学过程

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪童话?为什么?

生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。

师:今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)

三、初读课文,了解大意。

师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读。

师:同学们读可真认真。谁愿意读一读?(指名读课文,每人一段)

五、理清线索,复述课文。

师:通过读课文,大家对这童话已经有了一定的了解了吧!在这童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?

生:发生了3次重大的变化。

师:为什么发生变化呢?

生:复述课文内容。

师:做相应的指导。(指名说)

六、生字教学。

1.认读带拼音的生字。

师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读)

师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读)

2.认读去掉拼音的生字。

师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)

3.交流记字方法。

师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗?

生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写)

组词,造句。

师:看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的,你能选一个字族一个词并造个句子吗?

生:组词造句。

书写生字。

师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视)

第二课时

教学过程

一、回忆旧知,引入新知。

师:上节课我们熟读了《巨人的花园》,还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。(生复述课文)

师:说得真不错,看来这个童话留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的.花园呢?

生:这是一个美丽的大花园。(板书:美丽)

二、分析品读课文。

1.学习第一段:

师:你是从哪看出来的?

生:读第一段

师:你喜欢这个大花园吗?你来读一读。(指名读)

师:在这个美丽的大花园中,你仿佛看到了什么?(学生发挥想象并描述。)真是太美了,老师都闻到花的香味了!谁再来读一读?(指名品读)

师:在这个美丽的大花园中,孩子们是多么的——(板书:孩子)

生:快乐!(板书:快乐)

2.学习第二段:

师:在这个美丽的大花园里发生了一件什么事?

生:读第二段。

师:哦,这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了,应该怎样读?(指导朗读)

生:读“你们在这里做什么”

师:读的真不错。谁来读一读这块告示牌?

生:读“不准擅入,违者重惩”

师:什么是“擅入”,什么叫“重惩”?

生:根据自己的理解解释。

3.学习第三段:

师:春天又来了,在巨人的花园里有春天吗?

生:没有。

师:为什么呢?

生:春姑娘讨厌自私的巨人,没有光顾他的花园。(板书:自私)

师:哦,因为巨人的自私,现在的花园是什么样的?

生:读(课件出示:巨人的花园……弄坏了一大半)。

师:读后你有什么感受?你是从哪看出来的?(指导朗读)

生:感觉很荒凉。(板书:荒凉)朗读相关句子。

师:这会的巨人的心情是怎样的?

生:苦恼!(板书)

4.学习第四段:

师:你们瞧!有一天,春天终于光顾了巨人的花园。(课件出示:一天早晨……春天来了)谁来读一读。

生朗读。

师:谁带来了春天,是春姑娘吗?

生:不是。

师:那是谁?

生:孩子们。

师:课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天?

生读第四段剩余部分。

师:春天又回来了,此时巨人的花园不再是荒凉的花园了,又变成——

生:美丽的花园了!(板书:美丽)

5.学习第五段:

师:看到花园的变化,你们高兴吗?最后让我们一起来读一读第五段吧!

生:读第五段。

师:哦,巨人和孩子们是“快乐”的!(板书:快乐)

师:为什么巨人开始是苦恼的,又变得快乐了呢?

生:因为他变得不自私了!(引导板书:

宽容)

师:此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗?(板书:共同)

三、拓展延伸:

师:巨人的快乐是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧!

生:编告示牌。

四、:

师:(指着板书)由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉,又由于巨人懂得了宽容与分享,花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正快乐的人。(板书:学会宽容,分享快乐)

我们班也是一个集体,希望每一个同学今后在为人处事上,也要学会宽容,学会分享,使每个人都感受到班集体的温暖,能做到吗?

生:能!

大花园小花园教案篇3

活动目标:

1、认识红、黄、蓝、绿、不同的色彩。

2、幼儿学习使用不同的材料进行拓印,对拓印画产生浓厚的兴趣。

3、让幼儿在愉悦的情绪下自由想象,培养幼儿对美术活动的兴趣。

活动重难点:

1、重点: 让幼儿对色彩产生兴趣。并会用不同的材料进行拓印。

2、难点:自由想象组合不同的花儿,体验多种形式的美术活动带来的乐趣。

活动过程:

一、情景提问引出主题

1、以故事情景《小兔的花园》为导入

师:小兔的花园种了好多花,可是因为小兔外出了几天,回来已被大灰狼都偷光了,我们小朋友一起来帮帮小兔子,让他的花园开出花来。

(设计意图:给以幼儿喜欢的故事情节引入,能带动幼儿思维的激情,有效的表述自己的观点,为下一环节的'展开做好铺垫。)

二、欣赏观察花朵组合特点,体验色彩的美感

课件展示小兔花园以前的样子,请幼儿说说这些花的特点。

1、你看到了什么?

2、它们是怎样开放在小兔的花园里?

引导幼儿能说出,花的不同色彩(如:红红的、黄黄的)和不同形状排列。

(设计意图:引用课件的展示,能让幼儿在脑海中留下花儿开放的印象,为他们在接下来的创作能提供灵感。)

三、幼儿创作表现

第一步:示范创作方法

1、老师简单示范制作,让幼儿看到在老师的手下只要拿到材料和颜色的结合,就可以变出好看的花儿。

2、引导个别儿童上前来作简单演示。

3、教师再做进一步的演示。

第二步:介绍活动内容、材料,幼儿按意愿选择活动组(引导幼儿观察提供的材料)。

1、我们的桌子上有什么?它叫什么?有什么用途?

2、他们是什么颜色?你喜欢吗?

3、请幼儿自由思考将使用什么材料做出好看的花儿。

第三步:鼓励幼儿大胆作画

1、儿童自由选择自己喜欢的材料进行自由的创作,教师老师巡回指导

2、对一些不够大胆的幼儿给以积极鼓励;对个别动手能力差点的幼儿做详细的讲解;对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

(设计意图:幼儿的创作表现是本次活动的重要环节,所以我运用了三步骤层层深入来突出教学的重点,使幼儿在活动中能自由想象得到有效的释放。)

四、儿童作品展示

请幼儿把作品展示到贴版上,请幼儿自由评价那一个送给小兔的花园最漂亮美丽。

(设计意图:通过讨论,让儿童用语言将自己的作品内容表达出来,老师要肯定每个儿童的作品,让儿童获得成功后的愉悦体验。)

延伸活动:为花园画上篱笆,让小兔的花园变的很完整,如,用蜡笔画上横线,竖线。

活动反思:

1、在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手,提供了丰富的材料和鲜艳的色彩能给孩子带来创作的热情,以故事情节的引入有效的激发了幼儿的学习热情,围绕目标将多种教学形式相整合使幼儿始终处于积极的探索发现,并在自由的创作中得到灵感,为幼儿想象插上了翅膀。

2、整个活动中幼儿的好奇欲、积极性得到了全面的释放,最关建的是这些活动形式中幼儿技能、技巧能得到淋漓尽致的发挥,只要动手就能创作出漂亮的作品。而且活动中我没有用固定的框架去限制幼儿创作发挥,任由孩子在白色的纸上拓印自己喜欢,让幼儿在愉快、轻松、活动中在玩中学、在玩中获得发展。体验审美愉悦以及满足感、成功感。

大花园小花园教案篇4

【设计理念】

语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础,大力提倡自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,我使朗读成为学生学习探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心

【教学目标】

1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【课前准备】

1、多媒体。(制作动画片)

2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

【教学时间】

二教时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、情境:

播放多媒体:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

2、齐读课题,你有什么想问得吗?

学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?

3、教师揭题:

古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。

二、初读感知

1、教师出示自读要求:

画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2、学生自主读书。

3、检查自学:

出示生字卡片,检查认读生字情况。

出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”

各自交流自己是用什么方法理解词语:

指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3、重点指导以下字的书写:

允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

4、生书写练习,教师巡视。

五、抄写生字

六、布置作业

预习,画出能体现花园特点的句子。

第二课时

一、导入新课

快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

二、粗读感知

1、自读课文:

要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

三、重点阅读,体会道理

1、再读课文,思考:

这是怎样一座花园?

学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法:学生再次读课文,并自己做简单的`分析,教师巡视指导。

⑴ 第6自然段:

春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

① 反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

⑵ 第7自然段:

孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

① 为什么会出现这样的情况?

② 体会“与此同时”。

③ 朗读本段。

⑶ 第8、9自然段:

小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

① 巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

② 讨论:

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5、句型训练,理解中心:

⑴ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的,( )

⑵ 从这句话你体会到了什么?

注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。反复阅读这两句话,在读中深化感受。

四、想象画面,并用自己的语言说、写

1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点:

⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2、交流汇报:

建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

五、分角色朗读课文

六、本课小结

“把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

七、布置作业

1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

2、童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

3、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

大花园小花园教案篇5

一、教学目标:

1、了解本单元的学习内容和学习目的,喜欢童话。

2、认识8个生字,正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语,正确书写“牌、添”两字。

3、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

二、教学重点:

认读生字、词语,正确流利地朗读课文。

三、教学设计(第一课时)

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们喜欢童话吗?我们今天玩一个猜童话的游戏。

2、介绍童话。

二、学导读,整组扫读。

1、出示导读。

2、师引导小结本单元的学习目标,明确本节课的学习目标。

3、引导学生快速扫读整组课文。

4、引导学生谈一谈你有那些收获。

三、初读课文,解决生字词。

1、板书课题,指导朗读。

2、引导学生初读课文,圈画生字、词语。

3、提示学法,自学生字、词语。

4、检查自学。

(1)、易读错的词:火辣辣

(2)、易读错的字:允拆

(3)、理解词语:告示牌

5、游戏巩固生词。

6、指导书写:添牌

四、再读课文,了解内容。

1、激励学生再读课文,读准字音。

2、问:“哪些词出现的次数多?”

3、板书“春天、孩子、巨人。”问:“你能用这些词说上一句完整的话吗?

五、总结,提示下节课的学习内容。

猜童话

读导读,画出自己认为重要的句子,明确本单元和本节课的学习内容。

快速扫读,把能帮助记忆的句子画下来。

谈收获

自由读课文,圈画生字。

回忆学法,自学生字词。

汇报自学情况。

按老师手势读词语

写字

读文,读准字音,思考:那些词语出现的次数较多。

句式练习

创设情境,把孩子引入童话的世界,享受童年的乐趣。

了解整个单元的学习内容和学习目的,对四篇童话的内容有一个初步的认识,对文章的周边文字的作用有更深入的认识。

反复读文,了解文章的内容。

明确下节课要学习什么

板书设计

孩子春天

9、巨人的花园