作文的主题要有深度和广度，能够引发读者的思考和讨论，作文是记录生活的相机，可以捕捉那些难以忘怀的瞬间，路路文书网小编今天就为您带来了雨初中作文6篇，相信一定会对你有所帮助。
雨初中作文篇1
奂山的山市，是淄川县八景中的一个，但是经常多年看不见一次。
有一天，孙禹年公子和朋友一起在茶楼上喝酒，忽然看见山头上有一座孤零零的塔耸立着，高指青天。朋友说：“看，那儿有一座高塔！”孙禹年说：“咦？这里怎么有座塔？近处没有这样的佛寺啊！”这时，又出现了几十所宫殿，绿瓦飞檐，非常漂亮。“哦，这原来是山市呀。”两人相视一笑。
过了一会儿，山上出现了高高低低的城墙，连绵六七里。“居然是一座城市！”朋友惊讶地说，“还有楼阁、厅堂、街巷！”忽然间刮起了大风，使得城市变得隐隐约约。风停了，一切都没有了，只剩下一座高楼，直入云霄。
禹年说：“看那高楼，每层有五间房，窗门皆开；每一行有五处灯。我们何不数数它的层数？”“好！”两人开始数起那高楼的层数。层层往上数，楼愈高，则亮处愈少。数到第八层的时候，才像星星一般。再往上看，楼层若有若无，且黯淡。禹年说：“唉，这可计算不了它的层次了。”“别恼，看那楼上人，来往匆匆忙忙。”朋友说。孙禹年一看，那些人有的依着栏杆，有的站着，没有一样的姿态。过了一会儿，楼渐渐降低了，可以看见它的顶部；一会儿又渐渐像平常的楼房一样；一会儿又像高高的平房；突然，那楼如拳头、豆粒一样大小。禹年喃喃自语：“终于看不见了。”
朋友问道：“听说有早起赶路的人，看见山上有人家、集市、店铺，和尘世无别。刚刚我们看到的莫非是就是那景象？”禹年笑答：“是呀，所以人们又把山市叫‘鬼市’，久不闻一见。今日却被你我二人碰上了。”
雨初中作文篇2
我有一个小心愿，那就是在棋艺上战胜我的外公，他下了快七十年的象棋了！那可是一流的高手。
“啪！不服再战！”我把炮轰到弟弟的帅头上，弟弟完全搞不懂为什么输，怎样输的，我和弟弟下了三局棋，我获得三连胜，我以为自己的实力可以打败外公，没想到在与外公对上几盘后无一胜利，全部被秒杀。这可不是我想要的，我下定决心，好好练棋，直到打败外公为止。
我找来爸爸，让他指导指导我，两局下来，虽然我全败，但我也学了不少东西，自已还创造了“双炮轰当头，兵马往前冲”这个下法，我用这个方法赢了爸爸。
接下来是大舅，没想到他用了“双马攻城”这个办法，我的方法不管用了，只能和他硬干，但几盘后，我甘拜下风，觉得自己已无力回天，本想退缩，但听见大家的鼓励，我重整旗鼓，与大舅下了半天，终于打败了大舅。
我经过反复练习，反复研究，反复创新后，发现外公出車时，都有一个缺口。我利用这个缺口，反复试了几遍，嘿！不仅能扭转战局，还可以攻入敌营，吃了他的車马炮呢！
我发现这个秘密后，有了信心。这天，我来到一个叱咤风云的古战场——外公对战多年的古棋盘。我和外公对战了快一小时，我的大将几乎被扫干净了，正当外公将我军时，我用马后炮杀了个回马枪，终于险胜了。
我开心得一蹦三尺高。我把这个好消息告诉了爸爸妈妈，他们吃惊地表扬了我，这种开心的感觉，真是人间难得几回有啊！我的小心愿终于实现了！
雨初中作文篇3
人一生下来就会收获无数的感情，第一眼见到的人，他们会给你亲情；第一个和你一起玩耍的，他会给你友情；第一个教的人，会给你师生情。当然对于人们最不可缺少的便是爱情了，有很多的大诗人赞美过着这种微妙的感情。有人说过：“一个女孩的降临，意味着另一个的男孩的等待。”那年，她收获了他的的等待。
他是一个农村的出来的人，皮肤黑黝黝的，他为了父母的幸福来到了这个陌生的城市打工，他不舍得和工友们一起喝酒，一起买烟，因为他想省钱为他的父母添一件衣服，那时的他不奢望买一件新衣，那时的他不奢望甚至想都不敢想那可望不可及的的爱情。
她则是算得上是城市人，她在家里是最小的，是六妹，她到了该嫁的年龄，却迟迟没有出嫁，因为她对那些男生没有一点感觉，她很期望那美妙而纯真的爱情，但是迟迟没有机会，她在等待着那个命中的王子。
他们两个在同一个厂子，她第一眼见到他时，便对他有所好感，他憨厚，老实，那种农村的气息深深的吸引着她；而对她，他也一见倾心，但是由于他的自卑，他不敢说，他逃避着他。
她对他一心一意的好，每次在一次一次的生活中帮助他，而他不敢，他觉得自己没有资格拥有她，他选择了逃避，面对她一次次的落泪，一次次的微笑，他怕了，他的心早已归她，两个人之间可想而知。
但是他们的爱情没有那么一帆风顺，她的妈妈阻挠着他们，他害怕了，他想放弃，但是，她拉着他对妈妈说：“我爱他，这辈子非他不嫁！”他的心在颤抖，做了一件事--和她一辈子的生活在了一起。
不久他们有了爱情的结晶。
没错，他们是我的父母，爸爸回忆起那段往事，依然会落泪，但是，唯一变的便是他会骄傲的搂着我们说：“你们是我一辈子最大的幸福！’，那时我们一起流泪，不知这泪是什么味道。
雨初中作文篇4
摘要：作文教学在初中语文中是非常重要的一个环节。在实际的教学中，作文教学缺乏一定的序列性，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作教材，而且作文教学脱离于学生的生活实际。同时，部分语文教师不注重学生作文的修改提升，学生没有从修改中认识导自身的不足，这些问题限制了学生写作能力的提升，因此本文对如何在初中作文教学中开展序列教学进行了探讨。
关键词：初中;作文;序列;教学
作文是初中语文教学的一个重要内容，在高考中的分值比重较大，因此一直以来语文教师对于作文教学还是比较重视的，积极探索了许多的作文教学方式，期望能够提高学生的写作能力，使学生能够写出优秀的作文。但是从当前的情况来看，作文教学缺乏一定的系统性，难以建立符合教材内容的写作教学序列，这是作文教学迫切需要解决的问题。
1当前初中作文教学的基本情况
初中语文教材中统筹兼顾了阅读、写作以及口语三个方面，但是作文教学与其他部分内容的衔接还不够紧密，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作编写教材，总体上来看，具有一定的随意性，使得部分语文教师难以对学生进行有效的写作指导。同时，作文教学脱离于学生的生活实际。当前一些语文教师在对学生进行作文指导的过程中，主要是通过向学生讲解范文的结构、词汇等，然后让学生按照这样的思路去训练。从这就可以看出教师将作文教学重点放于命题的分析解说上，没有引导学生由此联想到生活实际中，在这样的情况下，很难培养学生的观察、认知以及思维能力。而作文需要具有思想感情，只有使写作与自己的生活经历、情感体验联系在一起，才能创作出优秀的作文，因此一个人的观察、认知以及思维能力至关重要，因为这是从生活中获取情感体验的重要基础[1]。此外，部分语文教师不注重学生作文的修改提升。很多语文教师在对学生作文进行修改的过程中，除了打分数，还会写批文，但是许多学生根本就不会看批文，即使看了也不会反省自己的不足，因此学生难以从作文的修改中获得写作能力的'提升。这些现象充分体现了作文教学缺乏序列性，因此语文教师需要采取针对性的解决方法，这样才能提高学生的写作能力。
2加强初中作文序列教学的对策
2.1鼓励学生关注生活，重视素材的积累：作文写作需要学生具有大量的素材，因此初中语文教师应当鼓励学生关注生活，从日常生活中寻找素材。具体来说，教师可以引导学生将生活中的感悟与体验记录下来，并应用于写作中。一般来说学生可以通过周记的形式，将身边发生的人和事详细的写下来，并融进自己的看法。例如某同学在学校举办的校运会上收获很大，因此他将当天所发生的事情写在周记中，然后在一次期末考试的时候，他写了一篇《友谊伴我成长》的作文，该作文以此次的校运动会为素材，充实了内容，使作文更鲜活，老师给其打了56分。同时，教师可以引导学生将自己对社会人生的认识与感想写在周记中，这就需要教师鼓励学生关注社会，了解当前社会中发生的重大事件，并鼓励学生勇于发表自己的看法，然后将自己的思考与感悟写下来，这样不仅可以训练学生的思维，而且还可以使学生积累更多的写作素材。此外，教师可引导学生课外以及课内的阅读中积累写作素材，这就需要教师鼓励学生多阅读一些名家名篇，并将自己在阅读中所得的感悟记录下来。
2.2激发学生对作文训练的兴趣：只有通过不断的写作训练，才能提高学生的作文写作能力。而兴趣是一个人学习的动力，因此初中语文教师应当想方设法激发学生对作文训练的兴趣，让学生产生强烈的写作欲望。在具体实施中，初中语文教师可以采取创设情景法。教师在作文教学中要创设相应的写作情景，使学生获得真实的情感体验，例如教师可以通过播放音乐、视频等方式渲染情景，在调动学生的兴致后，再给学生拟出作文题目，让学生对此进行探讨，以提高学生的写作欲望。同时，初中语文教师可以采用随机练习法[2]。教师在作文教学中应注意根据现实的情景布置作文题，例如在早春时节，教室外的花草树木开始发芽，嫩绿嫩绿的情景，充满了生机，使人感到舒服与幸福，获得美的体验。此时教师可以对此情景发表自己的看法，然后让学生抒发自己的情感，进而引导学生出片段作文，这样不仅可以开阔学生的思维，而且还能充分调动学生的写作兴趣。
2.3加强阅读与写作的联系，做到以读促写：阅读课在初中语文课程中的比重较大，而出于教学进度的角度考虑，作文教学课程非常少，很少有教师愿意花大量的课程时间对学生进行作文指导，因此语文教师应认识到阅读与写作的联系，合理的利用阅读时间，并从中将写作落到实处。想要创作出一篇优秀的作文，需要学生积累丰富的字词句等陈述性知识。在阅读课程中，语文教师通常会指导学生对文章进行阅读，让学生学会欣赏文中的优秀词句，掌握肯定句、倒装句等各种各样的句式，以及表达不同情感的词语，在学生理解这些词句以后，教师可以引导学生将这些词句应用于作文写作中，使作文的语言更精准[3]。同时，语文教师应当注意在阅读教学中引导学生正确认识其与作文的联系点，例如人教版《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章中，开头相当具有艺术性，此时可由此引入作文写作的开头，让学生学会以设计悬念等方法作为开头，以吸引读者的阅读兴趣。
2.4加强对学生进行作文评改指导训练：由于教师对学生作文作出的批改，学生一般都不会看，因此语文教师应当适度改变评改指导方式。首先，语文教师应当指导学生进行自评自改。通过自评自改的方式，可以使学生更加深刻的认识到自身在写作上的不足，从而改正自己的缺点。但是在开展自评自改前，语文教师需要不仅要让学生了解作文评改的内容以及标准，而且还要让学生了解作文开头结尾的技巧与作用，这样学生才能对自己写的作文作出较为客观且正确的评改。其次，语文教师应当指导学生进行互批互改[4]。通过互批互改的方式，可以让学生看到其他同学在作文写作方面的不足与优势，然后学习他人的长处，这样就可以进一步提高自己的写作能力。
3结语
为了能够加强初中作文教学的序列性，进一步提高学生的作文写作能力，语文教师需要引导学生关注生活，多积累一些写作的素材。同时，语文教师应当想方设法调动学生对作文训练的兴趣，使学生产生强烈的写作欲望。在此基础上语文教师应当认识到阅读与写作的联系，做到以读促写。此外，语文教师应当加强对学生进行作文评改指导训练，使学生通过自评自改、互评互改的方式中，认知自己的不足，吸取他人的有点，以此提高自己的写作能力。
参考文献:
[1]王建明.构建初中作文教学序列[d].内蒙古师范大学，20xx.
[2]郭莉.初中作文序列训练研究[d].广西师范大学，20xx.
[3]刘洋.初中作文有序教学实践研究[d].哈尔滨师范大学，20xx.
[4]崔琳.初中作文教学序列的构建[d].上海师范大学，20xx.
雨初中作文篇5
我们的童年没有电脑游戏，没有电视，没有电影，更没有肯德基、麦当劳和五彩缤纷的玩具，但我们玩的很开心，很惬意。
春暖花开的季节，我们到山上摘槐花，扑蝴蝶，捉“金克郎”（一种能飞的昆虫），用线拴在它的脖子上牵着飞，听着那嗡嗡的声音，就像倾听蜜蜂在唱歌。
有时。晚上我们去捉萤火虫，闪烁着蓝色光亮的萤火虫，在夜幕中飞来飞去，如同划过身边的流星，我们奔跑追逐，用双手轻轻地捂住，小心翼翼地把它装进小玻璃瓶里，用来照明玩。当然，我们是不会糟蹋它的，第二天亮光减弱，就会把它放掉。
盛夏季节，我们去抓蝈蝈，沾“截留”（蝉)，自己动手，用面粉洗出面筋，包在湿布里面，扛着竹竿，循着“知了”的叫声去找，也有伏在树上不叫的“截留”，那是母的，但只要我们发现了，都会粘着它的翅膀，把它拿下来。
我们还会去抓“蚂蚱”(蝗虫）烤着吃，到小湖边网小鱼，放进玻璃瓶里养着玩，我们会爬树摘“糖豆”，下海去游泳。我们有时还点燃胶皮去钻山洞，每次出来鼻孔都被烟熏黑了，脸也成了大花脸，为此，没少挨父母的臭骂。
那时，我们学习都有学习小组，放学后，五、六人一组，集中在一个同学家一起写作业。写完作业，男同学踢球、打“尖”（一块小木棒，两头削尖，用另一根木棒打起来玩，近乎于打垒球），女同学“跳房”，踢沙布袋，我们有时还捉迷藏、打“阎王”（用石块打砖头)，大家玩的开心，相处的也很愉快。
那时的精神生活，大概就是看小人书了，在我家住的南山市场旁边，有两处出租小人书的人家，看一本一分钱，那是我们经常光顾的地方。
我们的童年是一个精神单一，物质匮乏的年代，但那时无忧无虑，健康成长，如今生活已是小康，文化也丰富多彩，然而，人们的焦虑也随之而来，在竞争的年代，我想起童年的时光，在无忧无虑中走过了那个年代。
珍惜孩子的童年，明天总会到来，童年却不再回来。
雨初中作文篇6
在新的一年来临时，在我的家里发生了一件趣事，到此刻为止，我还难以忘怀!
那是大年三十的晚上，妈妈在厨房里包饺子，我听妈妈说在其中一个饺子里放了钢，妈妈还说谁吃到这个饺子，“福”就会降临到谁的身上。那但是“福”呀!我等呀，盼呀，催催这个，看看那个，最后把饺子给盼熟了。
热气腾腾的饺子一上桌，我便开始吃起来，但是都吃了七八个了，为什么还没有呢?这时，妈妈说：“不要着急吗，心急吃不了热豆腐。我先出去一下。”我看屋里没有别人，我便实行了我的一个妙计：我用筷子在每一个饺子上面都捅了一个小洞洞，想看看“福”在那里谁知大事不料，姐姐突然走了过来，说：“哎呀!这是怎样回事?难不成饺子让老鼠给叼了?
不可能呀!”姐姐说着把目光转向了我，“小老路，这是不是你干的?”我的脸一下子红了，结结巴巴的回答：“是我干的。”“我一猜就是你干的，你看看这怎样让人吃呀!”我说：“你能够什么都不沾，直接咽下去不就得了。”姐姐气哄哄的说：“这主意你也想的出来，那不就成了囫囵吞枣了吗?
”我差点笑出来，顺手拿了一个饺子堵上了嘴，脸长得通红通红的，我把饺子咽下去后，我冲姐姐微微一笑，赶紧跑入厕所当中，一阵大笑过后，我最后平静下来了。我们只好把带有“老鼠洞”的饺子吃进肚子里。回来后我之后吃饺子，
就在这时，只听姐姐“啊”的一声，“小老路，你快看看，妈妈吃到‘福’了!”我听到这个消息以后十分失望。但是，我衷心更期盼着新的我一年的到来
的祝愿妈妈在新的一年里：身体健康、万事如意、心想事成。
