读后感不仅是个人感悟的记录，也是与他人分享阅读体验的方式，一篇深刻的读后感能让人重新审视书中的观点，甚至打破原有的思维定式，以下是路路文书网小编精心为您推荐的爱读书读后感精选7篇，供大家参考。
爱读书读后感篇1
书，给我带来了好品德。在书中，我是一只如饥似渴的小鸟，吸允着点点滴滴的知识，然后满载着这些知识我飞翔在世界的每一个角落里。有清风为我祝福，有夕阳与我做伴，把这些知识带给每一位爱书的人。书，给我带来了无限的自由。在书中，我是一片晶莹剔透洁白无暇的雪花，没有心灵上的尘，思想上的俗，有的只是书中源源不断的高贵品德。
当我将这些品德都酿成自己的果实时，我就可以如同雪花一样纷繁扬扬的洒落下来，为枝头点缀，为屋顶披彩，让仁攀类感受这雪花般的白色世界。书，给我带来了无限的纯洁。在书中，我更是一叶飘摇不定的小船，追随着书中的脚步，我这叶小船无时不在感受现代都市的气息，自由女神的雄健标致，埃菲尔铁塔的浪漫浓情，金字塔的神秘古谱，俄罗斯的热心豪迈。这些，只有在书中我才可以领略到。书，给我带来了无限的哥乖，爱书的人是永远渴望书的，无声的书会奉告你有声的世界，生活中，许多标致你会错过。但是，书中的标致世界会永远为你敞开，等待你的.到来，那么我们就去好好把握它，不要让它逝去，抓住永恒的标致。
要记住：爱因斯坦曾说过：智慧没有了书籍，便如鸟儿折了翅膀。书，给我的乐趣不仅是消遣，它补充着我精神上的空虚，而我如饿狼一般步猎着书中的一切。书，是我的灵魂。读书，给我带来了无限的欢畅。
爱读书读后感篇2
刚拿到这本绿色封面的小书时，我有一些疑惑，这本书是不是讲有关网络的事儿呢?可是，我又仔细地看了看封面和简介，才知道这本书原来是讲一只名叫威尔伯的小猪和一只名叫夏洛的雌蜘蛛之间发生的故事。
故事的大概是，在小女孩弗恩的朱克曼舅舅的仓库里，生活着一群可爱的小动物，它们幸福地生活在一起。其中，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛结下了浓厚的友谊。可是，有一天，一头山羊带来了一个坏消息:威尔伯将于圣诞节被杀死，用来做成熏火腿。为了拯救威尔伯的生命，夏洛没日没夜、不辞辛苦地用她的丝编织着夸赞威尔伯的网给人们看。
读到这儿，我深深地体会到，威尔伯与夏洛之间的友情似天空那么广阔，像大海那样无穷无际。于是，我决定从现在开始，我一定要好好珍惜我周边的友谊，不让它随着成长的岁月而淡化，也不让它随着时间的推移而消失。
最后，威尔伯的性命保住了，但是，夏洛却永远地离开了她的朋友们。想必，每一位读者都会像我一样被夏洛这种舍己为人的奉献精神所深深打动吧!
其实，在我国历史上，也有许多关于友情的感人故事，比如说周恩来总理和张学良将军。在张学良将军被软禁起来时，周恩来曾想尽办法营救张学良，奈何没有成功。这成为了周恩来一生中最痛心的事，在他生命的最后时刻，周恩来依然没有忘记远在海峡对岸的张学良。
同学们，去看看《夏洛的网》吧!它会让你懂得友情的珍贵，友情的来之不易啊!让我们去爱身边的每一个吧，让我们的友情天长地久吧!
爱读书读后感篇3
读过这本书《教师人文读本》，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的'努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
?教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
?教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
爱读书读后感篇4
在《信仰与觉醒》一书中把康德列在黑格尔之后，这在中外学者中并不少见。这样做实际上是把康德摆到了黑格尔之上的位置。在反形而上学的氛围中，这是很自然的。但我却不是太赞同这种做法。尤其当谈到信仰时，我认为黑格尔还是应当摆到康德之后，后面可以再加一个波兰尼。
康德说，我限制知识，为的是给信仰留下地盘。但他把知识限制得太过了，以至于只把自然科学作为科学，而人文社会科学则全部作为准科学或次科学。新康德主义把自然科学和人文社会科学截然二分，就是这种做法的延续。如果说近代经验主义（经验论）把物理学作为知识的典范，理性主义（唯理论）把数学作为知识的典范，那么我们就可以说，黑格尔是把人文社会科学作为知识的典范，尽管当时作为典范被公认的人文社会科学还不存在。狄尔泰等哲学家的贡献，恰恰在于像康德为自然科学划定范围那样，为人文社会科学划定了范围。信仰与知识的界限，由此才获得了充分的含义。也就是说，信仰与知识的差别，不仅是信仰与自然科学的差别，而且是信仰与人文社会科学的差别。
马克思认为，自然科学和人文社会科学的对立，实际上是由劳动和资本的对立造成的。当劳动从属于资本的`时候，人文社会科学必然会被从属于自然科学，而当劳动起而反对资本的时候，人文社会科学也会起而反对自然科学。当劳动与资本的对立消除之后，自然科学和人文社会科学的对立也将消失，“自然科学和人文科学将成为同一门科学”。
爱读书读后感篇5
读书有很多收获，但读书也需要方法，只有掌握了方法，才能真正获得成长。
读书可以让我们获得知识，少走弯路；缓解压力，更加健康;改变人生，更加聪明;收获工作能力，成长以及娱乐。
想要得到成长，必须有方法，把书中知识内化为自己的知识，才能真正的成长，否则，读书只会浪费时间，没有意义。
为了达到过目不忘，有三条原则：输出，碎片时间，深读，两个关键词输出和碎片时间。
输出，就是把知识从大脑中调出，如此反复,知识就会被记住。读书后需要一周之内输出三次,就会从短期记忆转换成长期记忆。
输出的方法有批注法、推荐法、感想法以及书评法,掌握其中三种并应用,就能加强记忆。
一生中有很多碎片时间,我们应该运用碎片时间,来进行读书,获得更多读书时间。
读书时应该深读。不讲究速度,讲究质量,读书达到读后可以交流以及讨论。当达到深读，读的多了，速度也提了上来。
?过目不忘的'读书法》中教给我们的方法不只这些,每一种都让人受益匪浅。
读书，要的不是速度、数量,而是质量。只有学会读书方法,才能实现飞跃性成长。
爱读书读后感篇6
曾几何时，我痴痴地羡慕那些拥有渊博知识的文人推客。我也很想知道为什么他们会如此地聪慧。是因为他们喜欢读书吗?我也在读书啊，智慧却比他们差了十万八千里。读了《钱钟书与读书》这本书，我才明白，关键并不在读书，而在于读书的方法，
钱钟书曾说：“读书之阔略不拘与精细不苟，因时因事而异焉。”
是啊，要多读书，不受任何阅读范围局限。要精读书，沉浸于书香中心无二用；更要根据时间和自身需要来决定该读什么书。当你拿起一本好书时，就要认认真真地遵循这些理念，用心去读书。，令我不得不认真地端正一下自己的读书态度。
但是，钱钟书先生也说过这样一句话：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢?”对于这句话，我产生了疑问。当一个人真正遇到了一本价值极高的好书时，还是要去了解一下作者的背景资料，这样有利于我们更全面、更深入地去把握作品，更好地从中吸取养分。
有人说，读书而不用脑去思考其内容，就好像吃饭而不消化一样。
读书不仅要认真，还要多用脑分析，思考，使书的内容启迪我们深思，赋予我们智慧。
一本书，让人用心深入地读，用脑深入地想，其营养价值为读者“充电”，则这本书就充分体现了它的自身价值。
书，不仅要读，更要品，在读懂的`同时，用脑思考这本书的精华所在，让它变成自己的收获，那这本书对自己来说就是一座金矿。
爱读书读后感篇7
教师的力量是什么？有多大？
在《师说》中，韩愈告诉我们教师是“传道受业解惑”，师，传授道理，教授学业，解答疑惑。而在如今，教师的力量并不仅仅局限于传授学识，更在于人生，传导给学生爱，让他的人生不会苍白，而是充满着馥郁芬芳。
歌德说“人们只能认识自已所爱的，爱或激情越强烈越充沛，认识就越深刻越完整。”没有兴趣支撑的学习，过程很容易就陷入拖沓的窠臼；没有热爱支撑的学习，结果必然是苍白无力的。爱可以激励我们教师去面对挫折，投身所爱，描绘梦想中的未来。是爱让学生更多、更好地接受教育，走向更好的将来。
学生的未来成功与否，不仅取决于他的智商、情商，更取决于他内心的爱。在我们的教学过程中，让学生接收到教师的爱，体会到更多的平等对话，才会有更好的成长。在这样的教育下，学生才会更加投入到学习中去，获得更好的成长。
苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的`真理。在他看来，你就是指挥、理智和道德的典范??”，我们应当成为学生的典范，以自己为旗帜，引领学生，让他看到更远的远方，走向更远的未来。在这个过程中，我们自身也会也会更加充实、更加完美。
从《教师的力量》这本书中，我听到了教导，汲取了力量，获得了提升。它让我懂得，教育是面向心灵成长的活动，教育力量的根源便是来自教师对学生的爱，对学生的要求与鼓励。教师的一言一行对学生起到潜移默化的影响，教师是一本沉默无言的书，学生无时不在阅读，一件在教师看来似乎微不足道的小事，对学生却有着深远的影响。在我们的教学中几乎没有什么轰轰烈烈的场面，只是由无数琐碎的细节堆积而成，然而就是这些琐碎的细节，平常的行为，却会给学生的精神成长留下难以磨灭的记忆，带来长远的影响。教师的工作虽是平凡的，力量是渺小的，但是平凡的事情做好就是不平凡。
荀子的《劝学》中说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”教师便是要为学生营造一个好的环境，使他们健康成长，中通外直，不蔓不枝，顺畅地走向远方。
我们要时刻记住：教师是学生最直接的榜样，学生在观察教师时常常自带一种“放大效应”，教师的一点瑕疵，便会使他们感到莫大的失望，教师的形象便有了崩溃的迹象。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。如果我们老师不能给用爱为学生给营造一个充满爱的环境，那学生如何能成为香远益清的荷呢？
有力量的教师不仅可以教授出更好的学生，还可以使自身获得成长。做有力量的教师不仅应该是一句口号，更应该成为一种现实，在生活中，它也可以成为一种确实的做法。我想：我也应当成为一个有力量的教师。
读一本好书犹如品一杯香茗，阅读之中心神安宁，唇齿留香。读完这本书，我的心里充满着力量。
